乐读·巧背·活用.doc

乐 读·巧 背·活 用 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 ——引导学生快快乐乐读古诗例谈 摘要：中国自古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，热爱诗歌，诵读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。新世纪《语文课程标准》提出明确要求：小学阶段“背诵优秀诗文不少于160篇”，并在附录中列出“古诗词背诵推荐篇目”70篇。可见，让学生背诵一定量的古诗文，不是一件可有可无的事，而是对教师的一种要求，一种应该承担的责任。近几年来，我校开展了大量诵读古诗文实验，取得了显著成效。 关键词：古诗教学；乐读；巧背；活用 一、快快乐乐“读”古诗 叶圣陶先生对古诗教学曾有过精辟的见解：“诗歌的讲授，重在陶冶情感，扩展想象；如能抓住精要之点，指点一、二句话，也就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”对此，我也颇有同感。在古诗教学中，我简化头绪，摒弃繁琐的诗意解读，引导学生快快乐乐“读”古诗，收到良好的教学效果。 （一）抄读。众所周知，古人读书往往是自己抄的。这固然是由于过去书少，好书不易得的缘故。其实，抄书也确实是一种读书的绝好方法。俗话说“抄一遍胜过读十遍”，这话是颇有道理的。宋朝的大诗人苏轼，读《汉书》就抄过三遍。清初的张溥，每读一