学校行政管理与教师管理.ppt

学生评价的改革重点 2．重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要。帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。 学生评价的改革重点 3．考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。改变纸笔测验是考试的惟一手段，应根据考试的目的、性质、对象等，选择灵活多样的考试方法，加强对学生能力和素质的考查；改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行分类的做法，应对考试结果做出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见或建议，促进学生发展，减轻学生压力。 教师评价的改革重点 1．打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学实施与设计以及交流与反思等。一方面，以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩，另一方面关注教师的专业成长与需要。建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。 教师评价的改革重点 2．强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。一方面，通过评价主体的扩展，加强了对教师工作的管理和监控；另一方面，旨在发展教师的自我监控与反思能力，重视教师在自我教育和自我发展中的主体地位。此外，教师自评与奖惩脱钩。 教师评价的改革重点 3．打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。这一转变对教师教学能力的重新界定、学校教学工作的管理无疑将带来巨大的冲击。 在课程评价改革中还应注意的问题 (一)要善于从以往的工作中总结经验与教训。 (二)要善于借鉴和学习他人的经验。 (三)有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作。 抓紧学习，大胆尝试，以发展为目的，勇创佳绩！ 明确学校的办学目标、思想及理念 有眼界才会有境界 有境界才会有奋斗 有奋斗才会有实力 有实力才会有地位 形成良好的教风学风校风和校训 教风是教师风范的总体风貌 教风决定学风 良好的教风是积极的学风形成的先决条件 学风是学生集体的精神风貌 学风影响教风 积极的学风是形成稳定校风的重要的基础 校风是一所学校人文精神文化传统的概括 校风决定一所学校发展的速度、命运和前途 校训 体现一所学校的精神、灵魂 积淀历代教师的奋斗、探索 引导万千学子的抱负、追求 反映文明进步的要求、规律 了解当前教育改革的十大热点问题 1、学校的主体性发展研究 2、学校的课程建设研究 3、经验知识的培养途径与方法研究（态度、 情感、价值观、能力等） 4、针对学生差异的学校教学组织研究 5、学校文化建设研究 6、课堂教学研究 7、教与学的评价研究 8、教师专业化发展研究 9、师生关系研究 10、学生学习指导研究 学校自我定位与发展目标确定 学校发展的阶段理论 初级 中级 高级 规范化 个性化 核心化 管理 科研 输出 新学校 合格学校 特色学校 核心学校 稳定秩序 成熟经验 向外辐射 稳定质量 成熟队伍 带动一片 学校自我定位与发展目标确定 初级