鉴赏诗歌的思想内容〔教师版〕.docVIP

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(教师版) 一、考点分析 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作，作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。 二、了解古代诗歌常见题材 1.边塞诗 以边塞战争生活为主要内容，包括：边塞山川景物、风土人情、战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神、对亲人家乡的思念、对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。盛唐时期边塞诗为主要代表。 2.山水田园诗 东晋陶渊明创制田园诗派，南朝谢灵运创制山水诗派，唐朝王维、孟浩然形成山水田园诗派。主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。 3.咏史怀古诗 对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。 4.赠友送别诗 是中国古代诗歌的重要流派。古人重友情，所以重送别，反映在诗歌里应是以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。 5.说理诗 诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。宋诗以理入诗特别明显，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。唐朝也有很多，如王之涣《登鹳鹊楼》等等。 6.写景抒情诗 诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。 7.叙事诗 有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。著名的《三吏》《三别》都是此类。 8.羁旅行役诗 行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。 三、鉴赏诗词感情、内容、主旨时规范的答题语言 1.评价思想内容方面的：抒发……的思想感情、反映……的社会现实、表现……的情趣、寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）、表达……的追求、流露……的倾向、发出……的感慨、袒露……的心迹 2.评价思想感情方面的：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等 四、评价诗歌的内容主旨： 提问方式：这首诗的主旨是什么? 变式提问：这首诗写了什么内容，反映了怎样的社会现实? 例题展示： 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 问：本词上、下片各写了什么?请作简要概括。 答：（步骤一）这是一首送别诗。（步骤二）上片以形象的比喻把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱；下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。“若到江南”二句再发奇想，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住，（步骤三）惜春之情既溢于言表，对友人的祝福之意亦寓于句中，抒发作者送别的情意。 答题步骤： 第一步：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。 (定类别) 第二步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。(析内容) 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。(抒情感) 课堂训练： 江城子 五代·欧阳炯 晚日金陵暗草平，落霞明，水无情。 六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台[注]上月，如西子镜照江城。 【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。 问：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。 答:“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。 五、评价诗歌的思想感情 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 变式提问：怎样理解和评价诗人的情感? 表达了诗人什么样的心情？ 例题展示： 鹧鸪天·室人降日①以此奉寄 (元)魏初 　去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 　山接水，水明霞。满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？ 注:①室人降日，妻子生日 问:前两句表达了作者什么感情? 答：(步骤一)词的前两句通过讲去年妻子生日的时候自己还在家里，现在却在天涯与之相望，不能团聚，(步骤二)形成对比，(步骤三)从而表达了作者漂泊中深切思念家中亲人的心情。 答题步骤： 第一步:诗歌各句