长方体及正方体的体积练习课.docVIP

课题 信息窗四：长方体、正方体的体积练习 课时 9 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册99—105页 学习目标 知识与技能 1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积（容积）计算方法，会计算长方体和正方体的体积（容积）。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2．经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力 过程与方法 在公式推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 情感态度价值观 在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力；学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 学习重点 计算长方体和正方体的体积（容积） 学习难点 计算长方体和正方体的体积（容积） 教学方法 小组合作 学习用具 课本 本子 备课人 ? 二次修改人 ? 教??? 学??? 过??? 程 二次修改 一、复习旧知、巩固体积公式。 出示习题：计算下面长方体和正方体的体积。 学生独立完成，请两名学生板演。 交流： （1）20×16×10=3200（立方米） ?????? （2）5×5×5=125（立方厘米） 提问：你还能用其他的方法来计算出它们的体积吗？今天我们继续来研究香港长方体和正方体的体积公式。（板书课题） 二．探索体积公式“底面积×高”。 1．认识“底面”。 （1）引出“底面”概念。 出示：（如图） 提问：老师刚才在长方体、正方体的直观图上，用涂颜色和文字标注等办法呈现它们的底面。你们知道什么是底面吗？ 同桌探讨，交流引出：“底面”一般指长方体、正方体的下面的面。 （2）巩固对底面的认识 出示：请学生指出长方体可乐箱和正方体啤酒箱的底面。 2．认识底面积。 提问：认识了底面，那什么是底面面积呢？ 交流得出：长方体和正方体底面的面积叫做它们的底面积。 提问：长方体的底面积如何计算？正方体的底面积如何计算？ 学生独立写在自备本上。 交流得出：长方体的底面积=长×宽，正方体的底面积=棱长×棱长。 3．演变原来的体积公式。 （1）师：已知底面积，怎样求长方体和正方体的体积呢？ 学生同桌探讨，再全班交流得出。 （板书） 长方体体积=长×宽×高 ??????????????????? 底面积 →长方体体积=底面积×高 ???????? 正方体体积=棱长×棱长×棱长 ???????? ?底面积 →正方体体积=底面积×高 讲解：长方体和正方体的体积计算公式可统一成： 长方体（或正方体）的体积=底面积×高 如果用S表示底面积，上面的公式可以写成：V=Sh （2）应用得出的公式，计算长方体可乐箱和正方体啤酒箱的体积。 学生独立完成，再交流。 三．联系实际，应用提高。 完成自主练习六第6、10题。 在学生充分思考的基础上再进行交流。 四．总结知识，升华提高。 提问：今天我们学习了什么？我们是怎样研究得出的？得出的这个结论对于今后的学习研究有什么用？ 五．课后作业。 自主练习6、8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学反思： 1．在教学过程中放手让孩子自己去尝试、探索，最大限度的让学生参与到探索新知的过程。教学过程紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识经验，思考、学习，有利于培养学生自主学习的能力。 2．在探究计算方法的过程中，培养学生脱离老师的讲解、自主学习，有条理思考的习惯和应用意识，体验与同伴的合作探索、创新意识。 3．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，让学生在解决问题的过程中，利用出现的问题，开展深入的讨论，及时反馈、反思，进行纠正，印象深刻。 4．通过自主探索，学生发展了解决问题的策略，积累数学活动经验；能培养创新精神和实践能力，有利于形成积极的情感态度。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课时备课卡 课题 信息窗四：长方体、正方体的体积练习 课时 10 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册99—105页 学习目标 知识与技能 1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积（容积）计算方法，会计算长方体和正方体的体积（容积）。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2．经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力 过程与方法 在公式推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 情感态度价值观 在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力；学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 学习重点 计算长方体和正方体的体积（容积） 学习难点 计算长方体和正方体的体积（容积） 教学方法 小组合作 学习用具 课本