7棉鞋里的阳光要点.docVIP

7棉鞋里的阳光 【教学目标】 　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 【教学重难点】 　　认字写字和自读、自悟课文。 【教学准备】 　　课件、布置预习任务。 【教学课时】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，激起兴趣 　　导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？ 　　（请个别学生回答） 　　今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。 　　（板书：７棉鞋里的阳光） 　　（齐读课题）。 　　看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？ 　　设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。 二、初读课文，了解大意 　　１、出示自读提示： 　　　⑴　读课文，读准字音。 　　　⑵　读了课文，你知道什么？ 　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ 　　（学生说：“能！”） 　　那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。 　　２、学生自由读。 三、交流讨论，认读生字 　　１、出示生字词，学生自由读： 　　　　棉（mián）鞋　　照（zhào）到　　晒（shài）棉被（bèi）　　盖（gài）　 　　　　上午（wǔ）饭　　收（shōu）棉被　　脱（tuō）下　　躺（tǎng）好 　　　　合（hé）上　　眼（yǎn）睛（jīng）　　摆（bǎi）在　　妈（mā）妈 　　　　奶（nǎi）奶　　放（fàng）回 　　２、让学生说说哪些难读，并说理由。 　　　　难读的采用各种各样的形式读，如： 　　　　个别读。 　　　　开火车读。 　　　　齐读。 　　３、让学生说说你会读哪些。 　　４、脱音读： 　　　　出示没有拼音的生字卡片让学生读。 　　　设计意图：⑴　自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵　调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶　培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷　体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。 　　５、出示单个生字： 　　　　说说怎样记（可以说出不同的方法）。 　　　　（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。） 　　６、说说你发现什么： 　　　　（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。） 　　７、游戏： 　　　　做动作猜词语。 　　　　（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。） 　　８、出示要求会写的字，指导书写： 　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如： 　　　　　奶、放。 　　　⑵　老师指导示范写难写的几个： 　　　　　奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。 　　　　　放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。 　　　⑶　写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。 　　　　　设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。 　　９、识字大王比赛： 　　　　把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。 　　　　设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。 四、切入课文，朗读感悟 　　１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。 　　　　过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。 　　２、出示第一自然段： 　　　　学生自由读。 　　３、说说读了课文后，你知道什么。 　　４、出示句子： 　　　　妈妈给奶奶晒棉被。 　　　　（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？） 　　　　设计意图：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。 　　　　过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪） 　　５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。 五、设计悬念 　　过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。 第二课时 一、复习巩固，加深认识 　　１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。 　　２、说说这字可以组什么词。 二、自主尝试，朗读课文 　　过渡语：上节课我们讲到