学校管理20110320–16.pptVIP

* 第12章 当代学校管理 一、学校管理 二、学校管理实践 三、教师管理 四、班级管理 一、学校管理 学校管理是根据一定的教育目标和管理目标，通过决策，计划、组织、指导和控制，有效地利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。 （旧P284，新P242） 二、学校管理实践 （旧P284-292，新P242-248） （一）实施校本管理，必须把教学管理放 在重要地位 （二）教学管理首先是教学思想的管理 （三）常规管理是教学管理的基础 （四）教学管理的核心是教学质量管理 （五）计算机在教学管理中的应用 （六）当代学校管理实践的发展 1、学校管理自主化 2、学校管理开放化 3、学校管理民主化 4、学校管理现代化 三、教师管理 （旧P292-300，新P249-256） 坚持依靠教师办学的教师管理思 想，明确教师在学校管理中，既是管 理客体又是管理主体。 教师管理的任务和内容 （旧P293-297，新P250-252） 1、合理安排使用 2、满足正当需要 3、教师的培训与提高 4、教师的考核与评价 教师考核、评价要遵循下列要求: （1）坚持整体性，进行全面衡量； （2）坚持多主体性，依靠群众进行考评； （3）坚持客观性，注意定性和定量相结合； （4）坚持赏罚分明，考评与奖罚相结合。 四、班级管理 （旧P300-307，新P256-261） 班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的基本组成部分。加强班级管理，充分发挥班级管理的功能，对于实现学校管理的目标，具有重要意义。 （一）班级管理的意义 （旧P301-302，新P256） 首先，班级是学校组织系统中最基层的正式组织。 其次，班级组织是学生交往的基本场所，是学生成长的重要环境。 再次，班级管理的效能与效益是实现学校管理整体效益的基础 班集体的教育功能 1、班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量； 2、班集体是促进学生个性发展的重要因素； 3、班集体能够培养和提高学生的自我教育能力。 真正的班集体应具有以下标志： 1、有明确的奋斗目标； 2、有健全的组织系统和强有力的领导核心； 3、有严格的规章制度与纪律； 4、有正确的舆论、优良的作风与传统； 5、有丰富多彩的共同活动。 *** 集体是群体发展的高级阶段。*** （二）班级组织（旧P302-303，新P257） 班级组织——是一个有一定人数规模的学生集合体，是有目标、有计划地执行管理、教育职能的学校群体。 1、正式组织——由上级明文规定，在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。 2、非正式组织——学生自发形成或组织起来的群体。 3、参照组织——学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。 *