【导学设计】2013–2014学年高二政治同步课件︰专题四7(新人教版选修4).pptVIP

学案7 总览·网络构建区 结合实践 善于创新 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 总览·网络构建区 结合实践 善于创新 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 归纳·重点跨越区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 探索·思维发散区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 探索·思维发散区 本学案栏目开关 总览·网络构建区 归纳·重点跨越区 探索·思维发散区 学案7 学案7　专题总结 一、发散思维与聚合思维的辩证关系 发散思维聚合思维区别 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的一种展开性的思维方式 通过多种逻辑思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案的一种收敛性的思维方式 区 别 思维功能 突破常规而求异，不拘一格，多方联想、设想和想象，做到不断求新 尊重前提的事实和真理性，逻辑严谨周密，重视理论的逻辑证明和实践检验，要求实事求是，符合客观真理 思维方向由中心向四面八方扩散由四面八方向中心集中 区别 特征 发散思维的过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性 思维聚合的过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性 技法适合于个体思维的主要有“检核法”“列举法”“信息交合法”等。对于群体思维而言，主要有“头脑风暴法”，或称“集思广益法” 思维聚合的方法主要有功能综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法 联 系 ①二者不可分割，相互依赖。一方面聚合思维必须以发散思维取得的成果为前提，另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义，无价值可言；②二者是反复交织、相辅相成缺一不可的。二者是思维创新的两翼，思维创新的过程是“发散——聚合——发散——聚合”的过程 二、比较正向思维与逆向思维 思维思维区别 含义 是指人们从正面去把握事物的原理、构成要素、功能结构，以达到对事物的认识 是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的 二、比较正向思维与逆向思维 区别 范围 对于有待解决的难题，经过一番思考后能够解决 对于有待解决的难题，在进行一番思考后，仍难找到满意的解决办法 方向 正面常规 常规的反面 条件 把握事物的原理、构成要素、功能结构 从过去人们所把握的事物原理、构成要素、功能结构的反面 功用 认识和把握事物的本质与规律 发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果 联系 ①正向思维和逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，二者是相互联系、相互补充的②我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”③逆向思维与正向思维究竟是哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考 三、直觉、想象、灵感的区别 直觉 想象 灵感含义不同 是一种特殊的洞察事物的思维活动 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 是一种以特殊形式表现出来的人所特有的心理状态 特点不同 敏捷性、总体性、猜测性 形象化、虚拟性 特殊性、不定性、奇妙性 结果不同 全面觉察事物的本质 明确思维创新的目标 达到意想不到的创新效果 四、还原论思维方法与复杂性思维方法的区别 还原论思维方法 复杂性思维方法 含义不同 用分析的方法，把整体分解为部分，把高层次还原到低层次，从大到小、从上到下、由浅入深来认识事物的方法 用综合的方法，分析具有种种内在的不确定性和不可预料性的思维方法 观点不同 简单性观点，规律和世界都是简单的 复杂的观点，世界是复杂的，自然界、社会和思维都是复杂的 范围不同 适用于物理、化学领域等简单系统。存在于从感性具体到思维抽象阶段 适用于生物、人体、