小学《科学》3(上).pptVIP

昆明市2005-9培训（三上） 各位老师下午好！ 章鼎儿 杭州市文二路328号 浙江省教育厅教研室 邮政编码 310012 电子信箱 rd_z@163.com 从教材的特点 —— 研究把握的重点 说起 小学科学教材的特点一 三上有个前言 前言告诉孩子们： 科学课是一个个有趣的活动组成的； 科学课的学习就是参加一个个有趣的活动。 前言要告诉老师们什么？ 科学课和科学教学的重要特点 科学教材的基本结构 活动 ? 科学课的特点一——活动 关于科学课的“活动” ? 科学课的活动是什么性质的活动？? “一个个观察、研究、认识活动” —— 典型的科学探究、认识活动 —— 教学条件下发展学生认识、发展学生科学素养的活动 科学课的活动承担着重要任务 1、用活动结构三个不同领域教学目标和教学内容 2、用活动结构各个领域内不同水平层次的目标 3、用活动丰富学生的经历。具有重要基础意义、发展意义的经历 活动是结构不同领域教学目标和教学内容的有效形式 科学探究领域 情感态度领域 科学知识领域 活动是结构不同水平层次目标的有效形式 例：科学探究 — 观察 — 小学生观察能力发展的不同水平层次目标的问题，目前还一时解决不了 但是，我们已经能设计出一系列观察活动，并且分析、比较、判断这些活动的不同的发展水平和价值意义，形成观察能力发展的活动序列。 活动产生 具有重要发展意义的经历 建议思考研究 “ 经历 ” 具有动词与名词两种词性 特别是作为名词的“经历”（活动产生经历）的意义 这是一个较大的话题 活动结构成的教材 教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的；活动是有结构的；要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动过程——一个由各种活动组成的认识活动过程。 相比之下，如自然教材并不是由活动组成的，教材中的活动也缺乏良好的结构设计。 研究科学教材 研究科学课 研究科学课堂教学 研究 “ 活动 ” ! 研究一个个活动！ 科学课的特点二——结构 结构的研究超出“活动”的范围。如：除了活动结构，还有知识结构、单元结构、册的结构等。 1、关于结构的意义 ：1+1＞2 活动结构指的是活动之间的联系，活动与活动之间的相互作用 一个活动产生一个价值，二个活动产生两个价值，活动与活动之间的联系，活动与活动之间的相互作用产生第三个价值！ 好的结构：1 ＋1 ＞ 2 －1 ＋1 ＞2 一个出名的课例 第一节课：因为材料的问题，学生得出“轻的物体沉，重的物体浮”的研究结论。 第二节课：针对这种情况准备材料，学生在进一步的研究中，发现第一节课的结论错了，原来…… 活动蕴涵着丰富的科学教学的目标、内容 结构同样也可以蕴涵丰富的科学教学的目标、内容 重视 “结构” 的研究 活动的结构 知识的结构 单元的结构 教材的结构 材料的结构 等等 怎样把握教学目标、内容 研究活动 研究活动中蕴涵的内容和目标 ——研究活动的内涵 研究结构 研究结构中蕴涵的内容和目标 ——研究结构的内涵 课例《我看到了什么》 科学教科书三上第一单元第一课 小学科学课的第一课 听了好多节课，也看了好几节录象课 反映出科学课刚开设阶段所面临的 ——认识科学课程、认识科学教材的问题 我们来看看教科书 《