国外教育语言学初探：前沿、趋势与启示.pdfVIP

第 21 卷 第 11 期 鄂 州 大 学 学 报 ２０14 年 11 月 Ｖｏｌ．21 Ｎｏ．11 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｅｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Nov．２０14 国外教育语言学初探：前沿、趋势与启示 杨 梅 毛浩然 , （福建师范 大学 外国语学院 ，福建 福州 350007 ） 摘 要 ：教育语 言学是一门以语言教育问题为导向 ，以教育实践为出发点 ，具有超学科特性的学科 。 文章从教育语言学 的学科属性出发 ，概述国外教育语言学研究前沿 ，探讨国外教育语言学在创新研究方法 、 网络技术、 多元语言教育、特殊双语 教育 、语言教育管理方面的发展趋势 ，并分析其对国内教育语言学研究的宏观和微观启示 。 关键词 ：教育语言学 ；网络技术 ；多语教育 ；特殊双语教育 ；语言教育管理 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） H319 A 1008 9004 2014 11 0099 03 “教 育 语 言 学 ” 是 由 美 国 语 言 学 家 Bernard Spolsky 在 语社区中的语言修养 、生态语言教育政策 、英语对学校课程 1972年 丹 麦 哥 本 哈 根 召 开 的 第 三 届 应 用 语 言 学 大 会 上 首 的影响等。如Sharkey从苏丹和阿尔及利亚的政治历史出发 ，说 次正 式提出 ，其 《教育语言学导论 》被认为是该领域的经典 明语言和冲突的关系 ， 采用比较法论证了在 阿尔及利亚和苏 之作 。 教育语言学迄今只有四十多年的历史 ，仍是一门较 丹 的阿拉伯语言政策 带有明显 的后殖民 主义和内 战冲突色 新的学科 。 本文拟从教育语言学的学科属性和研究前沿出 彩 ，国家的“语言合理化 ”努力并没有实际 消除多语状态 。 [2] 发 ，探讨国外教育语言学的发展态势 ，最后将结合国内教育 （二 ）读写能力 的发展 ，包括方言 、土著语言和 宗教语言 语言学的研究状况 ，试论其对国内教育语言学研究的启示 。 的读写能力等 。 如Lawson等人 重新 概念 化严重 学习 障碍 学 、学科属性 生的读写能力 ， 认 为多模 态读写能力 和多元读写能力能够 教育语言学源于应用语言学 。 对于教育语言学的性质 为严重 学习 障碍学生提供更 多的读写能力锻炼机会 ， 需 要 和范围 ，Hornberger 曾表示 ，教育语言学是教育与 语言的融 大力推广 。 [3] 合 ，深入探讨语言学习的相关问题 ；以问题为导向 ，以语言 （三 ）语言习 得 。 如Schumann从 进 化 观探讨了成人 二语 教育实际 为 出 发 点 的 学 科 ； 关 注 的 焦 点 是 语 言 教 学 与 学 习得困难 的社会性反应 ， 阐述了11种用于解决成人 二语习 习 。 简言之 ，教育语言学是以语言教育问题为导向 ，以语言 得困难 的策略 。 [4] 教育实践为出发点的学科 。 [1]它超越了语言学本身 ，并且综 （四）语言 测试和 评价 ，包 括语言测评 的标准 、诊断 性和 合了其他相关学科 ，如心 理 学 、社 会 学 、人 类 学 等 ，具 有 极 形 成性 评价 、国家标准测 试 等 。 Popham提出了三 种 常见 的 强的边际性和开放性 。 同时 ，研究者最主要的任务是为语 测试 偏见 （种族偏见 、性别偏见 、社会经 济偏见 ）以及如何检