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如何撰写导学案 “导学案”与“教案”的区别 “导学案”是教师引导学生学习的方案，以学生的学为主，师生共用，重点在于“导”。 “教案”是教师教学的方案，以教师的“教”为主，主要是教师用，重点在于“教”。 “高效课堂”四环节简述： 1、激趣定标——先激发学生的学习兴趣，再告诉学生一节课的学习任务，让学生知道自己要达到什么目标。? 2、自学互动——先让学生独立完成相关任务，不懂的地方互相指导互相学习，让学生“兵教兵”。 3、适时点拨——学生通过”自学互动“环节仍无法解决的问题，教师就该进行引导点拨。而教师的这一行为应该是贯穿课堂始终的。? 4、测评训练——一节课的学习目标是什么就测什么，一节课学习什么就测什么。? “导学案”的内容 一、课题 二、学习目标 三、学习重难点 四、导学过程 导学过程 激趣定标 自学互动（适时点拨） 测评训练 课堂小结 导学过程 一、激趣定标 1、激趣导入 （不管用什么手段，只要能将学生兴趣提起来，就迈开了成功的第一步） 2、展示学习目标 （学习目标的表述要简洁、清楚、明了，最好学生一看就能记住） 导学过程 激趣定标 自学互动（适时点拨） 导学过程 二、自学互动（适时点拨） （自学：自己学习；互动：不懂的地方问问小组成员，甚至可以跑别组问。要充分发挥小组合作的威力。学生不懂的地方教师再点拨） 1、自学互动一： 2、自学互动二： 3、自学互动三： （注意两个“一定”：一定要在导学中落实每一个学习目标；一定要注意“引导”语，让学生明白学什么，怎么学！ 如何进行“自学互动” 与“适时点拨”？ 1.根据学习目标设置一次或几次“先学后教”习题或问题，学生先自学、互学、“兵教兵”；教师巡视，观察，适时点拨学生共同的疑点、难点。 2.“适时点拨”不是独立存在的，它应该是贯穿“自学互动”环节的始终，甚至是整堂课的始终。 原则：学生自学互动能解决的问题少说或不说，教师要引导、点拨的是学生想不到、想不全或理解不够深刻的问题。 导学过程 激趣定标 自学互动（适时点拨） 测评训练 导学过程 三、测评训练（适时点拨） 1、测评训练题一定要涵盖全部学习目标，能起到检测学习任务的作用； 2、练习题可以选用课本的，练习册上的，也可以教师根据需要设置； 3、还可以针对学生的层次分必做题和选做题。 四、课堂小结 如何根据目标 设置“测评训练”题？ 1.学习目标有多少条，一般训练题就有多少条。 2.目标的达成情况如何，训练题要可以检验并巩固。 3.训练题的设置：一可以使用《同步练习册》；二可以自己根据需要设置。 4.当堂批改，或学生互批互改，教师点拨共同存在问题。 原则：当堂目标当堂检测，当堂练习当堂完成，尽量不留作业回家。 心中要有三个“一定” 一定要在导学的过程中，落实每一个学习目标；? 一定要在导学过程中（导学案中），写（说）清楚“引导语”，让学生明白学什么？怎么做？ 三是测评训练一定要涵盖全部学习目标。 结 语 心中有目标，“教”和“学”才有方向。 过程重在“导”，才能授学生以“渔”。 测评围绕目标，才能知道学生所“得”。 * * 保亭县教育研训中心 *