201446公开课一年级数下册《整十数加减整十数》教学设计.docVIP

《整十数加、减整十数》教学设计 版本：人教版 教学时间：2016年4月14日 周四 上午 第二节课 授课教师：陈润兰 授课班级：一（1）班 备课形式：集体备课 教学目标 1、运用直观的手法， 初步掌握整十数加减整十数的计算方法，正确进行计算。 2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握整十数加减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。 教学难点 培养学生的口算能力。 教具、学具准备 课件、小棒、口算卡片。 （一）、导入新课: 1、口算（出示卡片） 3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8 2、填空： （1）80里面有( )个十 （2）50里面有（ ）个十 （3）、( )里面有7个十 （4）、6个十是（ ） 3、我发现： 10、（ ）、30、（ ）、50、（ ）、（ ）、80、90 像10、20、30、40、50.。。。。。。。。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。 （二）、探究新知 （直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。 （板书、生齐读课题） 1、学习“整十数加整十数” （1）、课件出示P61主题图： （2）、引导让学生仔细观察。 1）、问：你发现了什么？ （老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本） 2）、问：你能提出一个数学问题吗？ （生讨论、举手回答问题） 学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”） 3）、问：那么谁能解答他的问题？ 学生口答：10+20=30 （3）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法） 1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？ 2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书） 全班交流。3）、板书： 方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果 （指导学生动手操作或出示摆小棒图）。 先摆1捆（10根），表示左边书的本数； 再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数； 合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30 方法二：接着数的方法，直接数出得数。 （数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 （鼓励学生多说一说算理） 方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变） 因为1+2=3 所以10+20=30 2、学习“整十数减整十数” （1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题， 那么30-20=？ 怎样算的？ 学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10） （2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？ 学生举手回答。 三、巩固训练 四、课堂总结： 今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。 学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，但是得数要添上0。 六、作业设计：练习十四第1题和2题 板 书 设 计： 整十数加、减整十数 10+20=30 想：1个十加2个十为3个十，所以是30 因为1+2=3， 所以10+20=30 30-20=10 想：3个十减2个十为1个十，所以是10 因为3-2=1，所以30-20=10 【附课件】 教学反思： 《整十数加，减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。 本节课的教学目标： 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力； 3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 重点是掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。? ? 本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。