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教学管理 浅谈情感因素对成人教育管理的影响 口刘龙辉1 ， 黄琴2 ， 王 玲 1 (1.赣南医学院，江西赣州 341∞0;2.赣南医学院一附院，江西就州 341000) [ 摘要} 情感是人对与自己有盒接或间接关系的客观事物做出的内在反映，这对人的管理有很大影钩， 本文分析和 阐述情感因素介入成人教育管理的影响和策略，必然存在情感因素。 [ 关键词] 情感因余;成人教育管理;策略 成人教育管型作为高等敏育管理的一个重要组成部 性与非理性的有机结合，采用灵活的方式具体管理不同 分，重要的一点是作好人的情感教育工作， 注重人的情感 的学员， 情感因素介入管理的一系列方法恰恰符合了这 因素变化。 些要求， 更加符合人性就仰和科学规仰。 一、惰自因曾介入成人教育管理申的影响 二、惰自因素介入成人教育管理中的策略 人本理念下附~因素在成人教育管理中的介入是由 1 、坊养自身的积极情感。 人本理念是情感因素介入 多方而原因决定的，这既包括理念层面的原因，也包括实 的理念平台， 成人教育管理且司吁要在师生管理中充分运用 践层丽的要求。 情感因素， 首先必须树立以人为本的管理现念，培养自身 1 、影响成人教育管理的程念。教育管理理念已从古典 积极的情感。 管理者是管理过程的支排名与参与者，而管 组织管理理念向人本主义管理理念、 科学管理理念及二 理活动是-种情感的付出一一锥受-一提高的过程， 者结合的权变管理理念转变，从教育管理理念的哲学基 所以在管理活动中需要管理在和被管理者双方素质的提 础来看，管理活动中人们对人性的假设已从工具人、社 高。 人本观念的树立有助于精养自身积饭的情扇，有助于 会人向复杂人和决策人转变。在这种背景下，以入为 情感的付出，有助于保持情绪的稳定性，从而使自己的情 本的、 以簸大限度地~t军人的主观能动性和创造性为价 感需要与广大师生的情感需要趋向一致，注意到成人教 值取向的情感因素对管理活动的介入成为教育管理的发 育教师和学员的情感变化，加强与他们的情感交流，以高 展趋向。 情感因素在成人教育管理中的介入以人本理念 度的责任感和饱满的热情来对待成人在生育管理活动。 为罩在念平台，顺应了管理想念对人性假设的发展要求。 2、掌握合理的评判标准. 成人教育管理者在师生管 2、影响成人教育管理的发展， 终身教育思潮已成为 理中介入情感因素必须掌撞合理的是非评判的标准，不 国际性教育思潮.成人被育的发展也越来呈现出终身化 是按个人的好恶、 关系的密疏和情感的近远来决定情感 的发展的趋势，在终身数育思潮的影响下，成人教育的各 因素的介入，而是按成人教育管理的终极目标即促进师 个层面都必然发生一系列的变革。 终身教育思潮把传统 生员工有序、