浅谈情感教育在小学教育管理中的运用.pdfVIP

浅谈情感教育在小学教育管理中的运用 口重庆市垫江县太山小学校李鸿江 摘 要· 情感教育;情感渗透;情感交流;教育 何愁你所敦的学科会考不好呢? 世界的奥秘。 正如:赞科夫说的如果教 渗透长期的教育教学实践与心理学研究表明: 二、用真心换真情 师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会 情感教育是影响教育教学质量的一个重要因 教师的天职是教书育人。 在传授知 迷恋于知识的获取。 毕竟教师是学生的 素。 因为它直接于人的意志过程和认知过程， 识，教书育人之前，教师首先要做的工作 楷模。 最后，在讲课中教师要穿插情感设 是人们对客观事物是否符合自己需要态度的 是和学生交心。 只有赢得学生的信任，才 计，准确把握学生的情感发展状态，适时 其实体验， 是人们个性品质得到全面发展的助 能使学生亲其师、信其道。 老师的真心和 设置情感强化环节。 对丰台燥的无情的生 推剂。 记得德国的教育学家第斯多惠曾说过: 热情，会唤起学生对自己所数学科的热 物概念、原理、规律等内容，数师要设法赋 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤 爱。 在我刚教学的时候，就有这样的例子。 予这些内容以某种情感包彩，多方搜集资 醒、鼓舞。 就是说，好的情感教育会使学生在 那是我刚工作的时候， 学校安排我教生物 料，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生 学习中感受到满意、愉快、高兴、欢乐， 相反，就 兼班主任。 因为担心学生不尊重年轻教 动化。 如: 在设计商中生物光合作用发现 会感到郁闷、痛苦、愤怒和憎恨。 因此，要提高 师，不遵守课堂纪律，所以在上课时，我总 过程时，首先使用优美的光合作用的 教育教学质量，就必须好好把握情感教育在教 爱数落他们， 总是板着脸，希望由此树立 Flash 动画导人， 进行情感的调动，激起学 育教学中的渗透应用。 起威信来。 但是，效果并不理想。 不久以 生强烈的求知欲望。 其次是历史再现，师 关键词·小学教育;管理;情感教育 后，班上的学生给我写了-封信，在信中， 生共同重温科学家的探索历程。通过探讨 他们诚恳地希望老师能带着微笑迸课堂， 经典实验，由学生分析它们精巧的设计思 小学教学管理的主要目的是为了培 像个朋友一样关心他们， 与他们沟通，而 路，得出和科学家-样的结论，适时地对 养学生综合素质和全面发展能力。情感数 他们也会好好遵守学校纪律。 了解了他们 学生进行鼓励， 褒扬他们具备科学家的素 学在小学教育中的应用体现了现代教育 的想法以后， 我开始尝试改变自己， 主动 质。 同时数育他们要学习科学家的这种敢 的发展和创新， 实现了有效的教学模式和 与他们接近， 用微笑去面对他们，用真心、 于探索、勇于坚持的精神。盖查后，让学生运 学生能力的全面培养和提高。 因而，在小 用这些设计思想进行实验设计..科学家萨 关怀去对待他们，努力营造民主、和谐、温 学数学过程中必须通过情感的感染力实 馨的班级氛围。 自此以后，班级的纪律逐 克斯的实验，学生分组