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十、课题合作试验单位立项申报书 编号： GPA115053 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题 NOESP 点读技术在基础英语教与学中的 应用研究 试验单位立项申报书 申报省份：_海南省____ ____________ __ 申报单位：_海南省教育研究培训院 _ 负责人姓名：_吴晓__________________ 填表日期: __2012____年 __ 1___月__5 __日 全国教育科学规划领导小组办公室 全国基础外语教育研究培训中心 2012年 1 月 5 日 一、单位基本情况 试验单位名称 海南省教育研究培训院 单位通讯地址 海南省海口市琼山区流芳路16号 单位网址 单位主管部门 海南省教育厅 负责人姓名 吴晓 出生年月 1963年6月 专业职务 海南省英语教研员 研究专长 英语教育 学历 本科 学位 学士 课题负责人 姓名 吴晓 性别 女 E-mail wx112233@163.com 职称 中学高级教师 职务 省教研员 电话 单位课题组成员 姓名 年龄 性别 职务 职称 任课学科 吴 晓 48 女 省教研员 中学高级教师 英语 二、立项申请报告（包括研究目标、研究内容、预期成果等，不超过3000字。） 一.课题背景： 经过10年的基础教育改革，我国中小学的英语教学发生了很大的变化，取得了显著成果和发展；教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式都发生了很大的转变，教学模式从以教师为中心转变为以学生为中心。教学更注意学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和自主学习能力等诸方面的整体发展。特别是教育技术在教育教学中的应用极大地推动了我国英语教育的发展和英语教育现代化的进程。新兴教育技术同英语学科整合，参与教育教学过程，改变了整个教育、教学过程的模式，改变了分析和处理教育、教学问题的思路，推动着教学的手段、方法、内容、模式、规模乃至体制、观念诸方面的变革，为学校英语课堂教学注入了新的活力，为提高英语教学效果提供了丰富的资源。当前我们国家正在进行新一轮的英语教学改革。国家《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。《英语课程标准》还明确要求教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。《基础教育课程改革纲要》倡导教学上要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。然而，目前我国英语教学仍然存在一些问题。有些地区的学校英语课堂教学依然沿袭传统的教学模式和方法，基本还处于传统的一块黑板、一支粉笔，老师讲、学生听的状态；由于学习英语语言环境的缺乏和教师自身语音能力不够强，学生学习策略和高效学习工具的缺或，导致有些学生英语听说能力和学习能力低下，甚至丧失学习兴趣和自信心。 当前，很多研究关注多媒体环境下的听说教学，探索如何有效地把现代教育技术运用于听说教学，提高听说教学质量（张一平，2008；林莉兰，2006；李捷，2004）。实证研究表明相对于传统的听力教学模式，多媒体教学模式对提高学习者的听力理解能力具有较为显著的影响（张一平，2008：39），季晓华、李高明（2010：40-42）讨论了点读技术给英语课堂教学带来的变化，指出点读技术可以帮助低龄儿童形成纯正的语音和语感，提高小学生英语听读能力，形成良好的习惯，促进小学生对英语持久兴趣的培养，他们还呼吁教师和家长应该认真考虑如何引导学生恰当地利用点读笔来有效地辅助英语学习。刘洋（2010：63-64）指出点读学习技术作为一种认知工具和学习资源，具有良好的集成性、交互性和控制性，可以增加学习者对教学信息的注意和理解，运用点读学习技术，可以优化课堂教学，从而培养学生的认知能力、创新能力和进行自主性探究的兴趣，自觉程度，比教师单一的讲解更深刻。点读学习技术作为一种新型技术，也已经在我省应用到教学领域，海口市和三亚市大部分老师，都在使用点读笔上课。点读学习技术产品在市场上，已经受到学生和家长们强烈的兴趣。但如何利用点读学习技术来提高学生英语学习的兴趣和效率等，如何让点读学习技术走进教与学的过程之中，如何让点读学习技术与现有的教育