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小学科学教师个人教学工作总结（年度） 小学科学教师个人教学工作总结（年度）提要：我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班 来自 小学科学教师个人教学工作总结（年度） 时间过得真快，转眼间，一学期的工作又将结束了。本学期小学科学围绕我校“先学后导，自主互助”的新课堂教学模式，认真学习和钻研《科学课程标准》，以培养学生科学素养为宗旨，结合新教材理论知识，课堂上设计愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境。现将本学年的工作总结如下： 一、在学习方面 1、围绕我校“先学后导，自主互助”的新课堂教学模式，认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，从教育理论与教学实践相结合，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，努力提高教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养。 2、积极参加教研活动和听课活动。虽然我们人数少，但是也与其他成员共同交流讨论、共同反思、共同成长。认真讲课，听课，评课，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在每次的活动中，让教师有所得有所获，有所思有所悟。 3、我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。 二、在教育教学方面 我担任三、四、五、六年级的科学，以《科学（3--6年级）课程标准》为指导，紧扣“先学后导，自主互助”的新课堂教学模式，不断摸索，寻找出适合科学学科的教学方法。为改变长期以来形成的＂学生听着学科学，坐着学科学，被动消极学科学＂的现状，新课程改革倡导在教学中努力激发学生的问题意识，让学生在以问题为中心的探究过程，在知识的形成、联系、应用的过程中，养成科学的态度、获得科学的方法，在做科学的过程中，逐步形成适应未来生存和发展所必备的科学素养。我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。 3、创设有效问题情境、激发学生探究欲望。情境可以使学生产生身临其境之感。在教学中，教师展示各种情景，并引导学生观察、思考、发现、质疑，将使学生产生强烈的探究欲望。例如一些突发事件很容易引起学生的探究兴趣，天空中的日食、汶川的地震、成灾的海藻……这些都是可以和课堂相联系。其次，问题要具体，即问题的指向性应明确，不应模棱两可，容纳的概念太多。如《浮与沉》的教学中，教师提出“影响物体沉浮的因素有哪些？”学生通常无法理解问题的含义，因为他们无法理解“因素”这个词的意思，我们可以设计成“用什么方法来改变物体在水中的沉与浮?”在《盐到哪里去了》的教学中，教师常常要求学生将盐、沙等物体放入水中搅拌，并提问“你们发现了什么？”，此问题的指向性就不很明确，学生常常会答非所问，等教师再一一引导，回到探究的问题上，时间已经浪费了很多。因此，此处的问题应尽可能明确，如“仔细观察，食盐、沙等物体的颗粒发生了什么变化？”，这样学生就能直接把注意力集中在探究的核心问题上，将大大节省教学时间。问题要有启发性，即问题要能引起学生的认知冲突，启发学生思考。这就要求教师精心的设计问题，使提出的问题有一定难度，但又处于学生的最近发展区，这样的问题才能最大限度的激发学生思维，同时，使学生的思维达到一定的强度。 4、动手探究注重过程。科学课注重让学生获得体验，科学探究在寻求结论的同时更注重过程。我们除了书本知识的教学外，还应该有意识的培养学生的科学方法与技能，促进学生科学情感、态度、价值观的养成。而这些不属于陈述性的知识，这类目标不可能通过教师的讲述、学生简单的记忆模仿能够学会，而是通过亲历科学探究活动，在参与的过程中，体验、感悟、内化才能习得的。因此，科学探究应组织学生参与活动，亲历过程，才能促进科学素养的形成。如《观察土壤》一课，先让学生谈谈你知道土壤的那些知识?预测土壤里有些什么?再让学生观察采集土壤，最后得出结论：土壤是含有砂与粘土、动植物及其遗体、人为垃圾的混合物。通过一系列的活动：预测——采集——观察——讨论交流，训练