2015暑期学习指南编写汇报演讲稿.doc

山西太谷县专家培训的汇报 演讲稿 汇报人：杨令河 2015.9.21 各位领导、老师大家上午好！ 暑假期间达旗教育局特邀山西太谷县的一些先进教师来我旗进行导学案的编写指导。教育局要求每个学校派出一名代表参加，很荣幸学校派我参加了这次培训。这次培训并不是像以往一样的讲座形式，而是让我们进行九年级的教材编写导学案也就是我们学校用的学习指南，说实话这次培训并没有留下什么理论性的东西。只是我们编写一节课后由太谷县的老师进行修改，然后再给我们展示。所以这次汇报的内容主要是那5天工作的收获和与各位老师的交流而产生的感悟和对学习指南的认识。下面我就向各位领导和老师们汇报一下我对学习指南编写的感悟和在使用过程中的一些好方法和收获物 一、温故探新 二、设问导读 三、自学检测 四、巩固训练 五、拓展延伸 六、中考链接 以往的教学模式的弊端： 1、以往的教学都是课上讲一些简单的基础知识点，在学生没有预习的情况下学生接收新知识的能力较弱，短时间对刚刚学习的新知识理解起来会非常困难甚至是根本就记不住，如果教师让学生进一步的拓展探究则更是难上加难了。这样就导致了中等学生有点听不懂了，而差等生就不是听不懂的问题了而是失去了学习的兴趣和信心，就会感觉到无聊。开始做其他的事情或者是捣乱课堂。 2、没有课堂前置的教学，由于要给学生留有记忆的时间所以进度较慢，当你的基础知识讲完后练习1~3道题一节课的时间也就过去了，而你又不甘心怕学生学不会所以留下了5~10个题让学生练，并且难度也有所提高，结果学生不会做就导致了什么现象出现了“抄袭”，这个“抄袭”有的时候也不能完全怪学生，有的时候确实是我们教师操作不当导致的。因为大量的主科作业逼迫的他们没有时间去研究你物理学科的难题，又不能不交作业，所以只能抄袭了。 课堂前置的好处：课堂前置则正好针对上述的两个问题对症下药了。课堂前置当作是家庭作业，基本上都是课本上的内容，作业简单虽然也会有“抄袭”现象，但是大多数同学都能够自己完成了，相比之下好处多多。提前将知识点了解了之后学生听起课来将会比较轻松，进度也就快了。而且将重点、难点的题型在课上就解决了，将知识的高度提起来了。 相比之下你会选择哪一种呢？结果已经了然了。 温故探新 温故，根据遗忘曲线规律所学的知识在1天后只剩下33.7%，所以温故的部分是必不可少的，必须进行及时的复习巩固。经验交流：建议提问的时候不要先叫名字，而是先提问问题，如果先叫名字则其他同学则会认为此题没有叫道我，我就不用回答了，导致结果，这个问题的知识点实质上只有这一个人或少数人复习到了，失去了温故的目的。所以应该先提问问题并提示不会的同学快速翻书找。这样就会达到全员都复习的目的，最重要的是不会的同学为了避免叫到自己而回答不上来的尴尬，他自己会非常积极的去将这个知识点弄会或者询问其它的同学。这样才能达到温故的真正目的。除此之外还要做好阶段复习，拿我的3班举例，前面刚学过的比热容、热值、热机效率计算，做计算题专项训练时候，同学们的做题情况非常好。基本上都能会算了。可是上周五我又让做了两道计算题，有的同学则出现了忘记公式，或将质量带错的情况，所以做好阶段复习也是相当重要的，物理学科的阶段复习主要注重周练和单元练，这就要求编写周练和单元练的老师不要应付性出题，一定要精选题，要求：1、将知识点要整合2、覆盖全面3、精选题4、知识点不重复。 探新内容比较简单主要是起到过度作用。 设问导读 体现：使知识问题化 1、问题在课堂上体现四个重要作用： ⑴引领预习的的路线图，力求简明扼要 ⑵引领学生学懂课本的扶手，力求关注实质 ⑶引领合作的聚光灯，力求克服随意 ⑷知识落实的标杆，力求机动灵活 主要根据教材内容进行编排，将知识点问题化、全面化、简易化。 2、学习指南问题设计形式为“填空”和“问答”。填空的设计，不是把问题挖洞肢解，而是突出准确。如：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷。怎样提问？抓住着重点和考点，不能乱问。“问答”题形式尽量不要让在课本上直接找到答案，让学生通过简单分析后而整理出答案。就比如八年级的3~6cm刻度尺的题，先降低难度问它的量程应该是1~3cm还是3~6cm，请你根据量程的定义进行分析。 3.学习指南中问题设计突出体现 （1）把思路显出来 即：体现预习的路线图和教学流程设计 （2）把难度降下来 如：摩擦起电的实质和带正电负电的确定，由原子的结构和抢夺电子的能力进行解析得出摩擦起电实质与直接给出结论让记忆效果是完全不一样的。 三、自学检测 要求：简单分析后能直接进行解答的题型，题量在5道题以内不宜多。 我的处理方式是直接用PPT给出答案让学生对照将错题用红色笔标注上，先自己解决，不明白的小组解决，多数出现问题的教师解决 说明：由于设问导读部分上课时教师会将知识点给学生讲一遍特别是一