走一步(微课).ppt

* 走一步， 再走一步 品味本文人物的心理描写和动作描写。 【教学目标】 学生通过品味、分析本文人物的心理描写、动作描写，学习对比、呼应的写作手法。 【教学起点】 前面已经完成了词语积累、整体阅读、理解文章大致内容、把握文章中蕴含的生活哲理的学习任务。 1、请同学们在文中找出描写“我”心理活动的内容，并用笔快速地勾画出来。 思考：在文章故事的发展过程中，“我” 前后的心理状态是一致的吗？ 一、感受心理。 （1）、拿不定主意——心惊肉跳——恐惧 （2）、有了信心——信心大增——产生了一种巨大的成就感 “我”心理活动： 2、是什么让“我”的心理发生了如此大的变化呢？ 是父亲对“我”的言语鼓励和指导，让“我”走出一小步，渐渐找到了信心。 二、细品动作。 1、“我”在不同的心理状态下，动作行为有什么不同的表现呢？ 同学们请在文中找出并勾画出“我”在不同心理状态下相应的动作行为。 拿不定主意——“跟着他们跑”、“也跟着他们向上爬” 心惊肉跳——吓得几乎晕倒、软弱哀求 恐惧——头晕目眩、不能动弹 有了信心——踩到了它 信心大增——又照着做了 产生了一种巨大的成就感——爬 下悬崖 2、同学们请思考这些心理描写、动作描写有何作用？二者有何关系？讨论交流完善。 （1）、心理活动影响动作行为的产生，动作行为是心理活动的外化。 （2）、二者相辅相成，缺一不可，互为呼应。 三、体悟写法。 同学们请结合前面分析理解，小组讨论文章的心理描写、动作描写对表现人物成长的作用？ 文章通过对“我”心理活动前后变化的对比描写，并且将动作描写与心理描写相呼应，层层推进，一步一步地展现出了我心理成长的历程，使文章主旨自然生动地流露出来。 【教学小结】 学生在学习解决问题的过程中，得到学法上的引导，以自己为主体，动口动手，既学到了分析文章的阅读方法，又学到了写作的技法，为训练写作做铺垫。 【教学后续】 利用本节课学到的对比与呼应的写作手法写一个小片断。 * * * 深入走进文本，提取知识信息的能力。