东易教育高考历史拔高专题2历史地理学.docVIP

学吧教育学科教师辅导讲义 讲义编号：14ly1ls 001 学科组长签字________ 年 级： 高 三 辅导科目： 历 史 课时数：3 学生姓名： 教师姓名： 马旭东 上课时间： 课 题 拓展一 历史分析法 教学目的 1.使学生知道什么是历史思维，了解历史思维在实践中的运用。 2.培养学生的历史感性认知能力。 教学内容 【学生情况分析】 1.通过内容知识梳理进行初步摸底，了解学生的知识水平 2.初步建立对历史知识学习的兴趣。 【教学内容】 拓展二 历史分析法 由于高考对学生历史综合分析能力的要求越来越高，出题角度多样，方式新颖，综合性较强，学生普遍觉得把握不住试题的解题点，解题时多处于一种半知半解的状态，很难清楚地把一道题解出来，一般讲，这主要由三个方面导致：一、知识点不够细致，即使对课本熟悉，也只是以点论点，知识点的联系与迁移能力不够；二是，阅读范围不够，多限于教材，不能很好的拓展自己的知识，处于除了课本与老师所讲一无所知的状态；三是，对基本的历史分析方法和解题方式掌握不够。 为了让学生在学习和解题的过程中有一个大致是思路，现将高中学生应该掌握的基本历史原理或者具体规律列出来，以指导他们的学习。 一、历史背景、原因和目的 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政 ② 阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）国际：1、经济：工业革命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。 （2013·洛阳模拟）《登州府志》记载，“纺织花布，以自衣被。穷乡山陬（zōu，山脚），无问男妇为之，其织作须织工。勤有余布，亦兼鬻（yǜ，卖）于乡市，复有布贾贩之城市“。这反映出当时登州 A．自然经济解体 B．家庭手工业发展 C．民营手工业向农村扩展 D．出现经济区域分工 (2013·西安模拟)《中国近代经济史1895-1927》是一部专论清末民初中国经济史的学术专著，该书在论述中国资本主义发展道路的同时，也阐述了“近代中国的产业革命精神”。这种中国特色的“产业革命精神”主要在于追求( ) A.工业化的实现 B.发展资本主义 C.民族独立富强 D.实现民主政治 2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 如十月革命的历史条件：（一）国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。（二）国际：帝国主义忙于一战等。 （2013·福建文综·19）表1是1912——1915年外资在华创办工厂数量变化表。影响变化的因素除一战外，还包括(　　) 表1 年份 1912 1913 1914 1915 工厂数（家） 46 46 12 2 A．自然经济最终解体 B．实业救国开始兴起 C．国货运动的推动 D．新文化运动的直接冲击 3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：（一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。（二）外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。 4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 （2013·江苏单科·8）右表从一个方面反映了中国民族工业的发展状况。造成这种状况的主要原因是(　　) A．全面抗战运输物资的需要 B．