长度的测量说课.ppt

信息快递 1km（千米）=1000m（米） 1m（米）=10dm （分米）=100cm（厘米）=1000mm （毫米） 1m=103mm（毫米）=106μm （微米）=109nm （纳米） 单位换算 1.试一试：你对长度单位的掌握 3. 单位转换 5.4Km= m = cm 2.4 mm= m = km 1.5m= mm = μm 有趣的人体刻度 再用刻度尺测量物理书的长度。 思考：用刻度尺测量纸张的厚度 想一想:如何测出一张纸的厚度？ 与同学交流，决定自己的测量方案。 做一做:将测量结果填入课本的表格中 采用间接测量的方法—“测多算少” ⒈测出整本书的厚度H; ⒉算出纸的张数N; ⒊一张纸的厚度D=H/N。 * 长度的测量 说课人：周云 泰兴市滨江实验学校 苏科版八年级物理 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 教材分析 1.教材的地位和作用 《长度和时间的测量》是苏科版八年级物理第五章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的学习，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且正确读数，为后面速度的学习做好铺垫 。 会根据生活经验估测长度； 会选用适当的工具测量长度。 课 时 排 按 教材分析 课 标 求 要 2课时 学情分析 学生具备一些测量的基本技能 ， 但不能规范地使用测量仪器进行正确 测量，让学生亲自体验实验过程， 发挥学生的主动性和积极性， 学会测量工具的正确使用。 知识目标：知道长度的国际单位及单位 换算；会根据生活经验估测长度；会用 刻度尺测量长度。 能力目标：通过实际测量，让学生会正 确使用刻度尺，正确记录测量结果。 情感目标：通过探究活动，培养动手、 动脑的好习惯。 教学目标 重点：长度的测量 难点：单位的换算、正确记录测量结果 教学重难点 教 法 从生活需要出发，引出测量的实质， 创设教学情境， 充分开发学生的生活经验。 利用学生身边的物品，探究长度测量的方法； 具体包括：实验操作法、小组活动法、 启发式教学法、多媒体教学法 教法学法 学 法 参与教学活动，亲手测量身边物品的长度 小组讨论、总结测量方法， 体会严谨的科学态度 具体包括：动手操作法、合作交流 自主探究、归纳总结 教法学法 环节一，引出新课 环节二，探求新知 环节三，活学活用 教学过程 单凭你的感觉，哪条红竖线更长? 为提高判断准确性, 要进行测量! 你的眼睛会欺骗你。 单凭感觉不完全可靠! 环节一.引出新课 2、不用尺，你如何比较课桌的长、宽、高? 1、目测课桌的长宽高并比较它们的长度 活动2 比较课桌的长、宽、高 环节二，探求新知 方法: 测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较.这个标准量就称为单位. 你能确切的知道课桌的长宽高吗？ 要测量长度，就要确定长度的单位 活动2 看一看：P102下面的部分内容 思 考： 1.国际单位制中长度的单位是什么？ 常用单位有哪些？ 2.请从大到小写出长度单位及相邻单位 间进率。 米（m） 长度单位 1.国际单位： 米(ｍ) 2.常用单位： 千米 米 毫米 微米 纳米 km m mm μm nm 分米 厘米 dm cm km m mm μm nm dm cm 每级大台阶:103 每级小台阶:101 2.5m= cm 1200mm= m 大单位到小单位乘以进率 小单位到大单位除以进率 数不变 36 km = 36×105 cm = 3.6×106 cm 数 单位 例题： 换算下列长度单位： 一张纸的厚度为7.5×10-5m = = μm 珠穆朗玛峰的高度为8844.43m= = km 546 mm =546×10-3 m = 5.46×10-1 m 数 单位 化单位 在下列数据后面填上适当的单位： 某同学的身高是1.72 ； 物理书的长度是2.52 ； 一支