长方体正方体问题解决02.ppt

问 题 解 决 课件设计：王爱果 河南省濮阳市中原油田第一小学 第2课时 五年级下册第三单元 教学目标 进一步巩固长方体和正方体体积的 计算方法。 2. 能运用所学的知识解决生活中的一些 简单问题，体会数学与生活的联系。 3. 培养同学们分析问题和解决问题的 能力。 情境引入 出示情境： 把一个棱长是20cm的正方体容器装满水，然后倒入一个长方体的容器里面，这时长方体容器里面的水位时是多高呢？ 25cm 16cm 23cm 20cm 课堂探索与分析 　　已知正方体容器的棱长和长方体容器的…… 正方体容器中水的体积与长方体容器中水体积相等。 课堂探索与分析 请同学们注意：本题有一个多余的条件，是哪一个呢？请大家思考一下，弄清楚这个条件的作用。 用水的体积相等来解此题。 课堂探索与分析 分 析 结果就是我们要求的水位的高度。 首先算出正方体容器中水的体积。 然后用水的体积除以长方体容器的底面积。 20×20×20=8000（cm3） 8000÷（25×16）=20（cm） 水位的高度是20cm。 问题解决 20×20×20=8000（cm3） 8000÷（25×16）=20（cm） 答：长方体容器中水位是20cm。 25cm 16cm 23cm 20cm 20cm 课堂小结 学会运用“等积转化”的思想来解决实际问题。要掌握已知体积求与体积相关数量的变式问题。弄清楚实际应用中哪些条件是必须的，哪些条件是多余的。 情境引入 小实验： 测量红薯的体积。 放入前 放入后 课堂探索与分析 将一个红薯放入盛有一定量水的长方体容器里。 观察放入红薯前后， 水的高度的变化，并记录在下表里。 课堂探索与分析 放入前 放入后 长 宽 高 水的体积 问题解决 红薯的体积=放入后水的体积－放入前水的体积 首先算出放入红薯前水的体积。 然后算出放入红薯后水的体积。 长×宽×放入前水的高 长×宽×放入后水的高 课堂小结 请同学们充分想象，思考一下，还有其他的测量方法吗？ “议一议” “想一想” 放入红薯前后，水的长、宽、高哪些是变化的，哪些是不变的呢？ 课堂练习 一张长、宽分别是120cm、100cm的长方形铁皮，在它的4个角各减去一个边长为20cm的小正方形（如图），弯折后焊接成一个无盖的铁皮水箱，这个水箱的容积是多少升？ 这是体验平面图形与立体图形转化过程的一道实际问题。理解起来有一定的难度。请同学们仔细观察图后，想象一下从平面向立体的变换，还可以用纸折一折，标上对应数据，从而理解这一转化的过程。 要用长方体的体积知识来解此题。注意单位的转换。 课堂探索与分析 分 析 20cm 120cm—20cm—20cm 100cm—20cm—20cm 80cm 60cm 问题解决 最后求出焊接的水箱的容积。 首先算出水箱的长。 然后算出水箱的宽。 120-20-20=80（cm） =8 （dm） 100-20-20=60（cm） =6（dm） 水箱的容积是8×6×2=96（L） 课堂练习 在一个长16cm、宽10cm、高20cm长方体玻璃缸中，装入一个棱长为8cm正方形铁块，然后往缸中注一些水，使它完全淹没这个正方体铁块，当铁块从缸中取出时，缸中的水会下降多少厘米？ 请同学们思考一下，水为什么会下降？铁块的体积转化成了哪部分水的体积？ 课堂探索与分析 分 析 要用“等积变换”知识来解此题。 减少的水的体积=铁块的体积 16cm 16cm 10cm 20cm 20cm 10cm 8cm 问题解决 结果就是我们要求的水下降多少厘米。 首先算出铁块的体积。 然后用这个体积除以长方体容器的底面积。 8×8×8=512（cm3） 512÷（16×10）=3.2（cm） 水位下降3.2cm。 课堂思考题 有A、B两种型号的卡车，它们车厢里面的长宽高分别为3m、1.7m、0.5m和3.2m、2m、0.6m。一堆碎石全部用A型卡车运载，车厢内碎石的平均高度为0.4m。如果将这堆碎石全部用B型卡车运载，车厢内碎石的平均高度有多少米？（得数保留两位小数） 请同学们结合具体情境理解“平均高度”的实际意义，并与车厢高度相区别。想一想解决这个问题的思路。 课堂思考题 体会：形变体积不变 分析并解决问题。 3m 1.7m 0.5m A B 3.2m 2m 0.6m 0.4m 问题解决 结果就是B型卡车车厢碎石的平均高度。 首先算出A型卡车里碎石的体积。 然后用这个体积除以