乐器发生物理学原理.docVIP

第二课时： 活动四：劳动技术类 -----乐器的发声 乐器发生的物理学原理 学科组 八年级综合 主备人 李春艳 执教人 课 题 活动四：劳动技术类 -----乐器的发声 课 型 新授课 时 间 13周 课时 教学 目标 三维目标： 1.知识与技能 了解声音的特性。 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 2.过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。 3.情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多采的，更加热爱世界，热爱科学 教学 设想 重点：了解声音的特性。 难点：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。 教法学法指导：： 教 学 程 序 与 策 略 个性化修改 【教学过程】 复习提问:1.人耳听到声音的过程是怎样的？ ????????????????? 2.人耳听到声音有哪两种途径？ 我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉响亮，有的乐器发出的声音清脆悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来研究一下声音的特性。 1.音调 用录音机分别播放一段女高音与男低音唱的歌，问：两段歌声什么不同？ 我们听到各种各样的声音，有的音调高，有的音调低，比如女高音歌唱家音调较高，男低音音调较低。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低。 定义：声音的高低叫做音调。 那么，音调的高低跟什么因素有关呢？ （进行钢尺实验，并提问：两次的声音有什么不同？你能指出造成这种不同的原因吗？） 师总结：两次的音调不同，钢尺振动的快音调高，振动的慢音调低。 频率：（1）物理意义：表示物体振动快慢的物理量。 （2）定义：物体每秒振动的次数。 （3）单位：赫兹，简称“赫”，符号：Hz （4）50Hz：表示物体1秒振动50次。 音调的高低与频率有关：频率越高，音调越高，频率越低音调越低。 人能听到的声音的频率范围是20Hz——20000Hz。 超声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。 次声波：人们把低于20Hz的声音叫做次声波。 ? 2、响度 定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小） （进行钢尺实验，一次重拨，一次轻拨，问：两次的声音有什么不同？） 响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。 ? 3、音色 （分别敲鼓、锣） 音色跟发声体的材料和结构有关。 例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。 我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。 小 结:本节课主要学习了声音的三个特性，如何区分这三个特性是本节课的重点也是难点。其中音调与响度比较难于区分，因此加强这方面的练习是非常重要的。 作业:课后练习 教 后 反 思