五年级数学下册第3单元备课信息窗二教案.docVIP

五年级数学下册第三单元备课信息窗二教案（2课时） ??发表日期：2013年3月20日?? ?? ????【编辑录入：纪勇】?? 【2013-3-20 16:56:52 审核通过】 磁窑镇张庄完小教师电子备课 任课教师__纪勇_? ???学科__数学__???? 第_三__单元 教学课题：信息窗2：同分母分数加减法 教学课时 2 主备老师 纪勇 教学时间 ? 教学目标 1.理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。 2.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。 3.能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。 4.引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣 教学重难点 1.分数加减法的意义。 2.同分母分数加、减法计算方法的算理。 教学准备 第三单元信息窗二预习提纲 ? 看一看 默读教材第33页----34页。 读一读 1、朗读教材第33页----34页。 2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： （1）、剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ （2）、最简分数的概念是什么？ （3）、见蝴蝶比剪鲤鱼多用了张张值得几分之几？？ 说一说 1、什么叫最简分数？ 2、什么叫约分？如何化成最简分数？化简的依据是什么？ 3、同分母的分数如何加减？ 摆一摆 减去??? 的结果是多少？ 画一画 用自己所喜欢的图形画一画。 减去??? 的结果是多少？ 算一算 尝试用算式表示出来? 减去??? 的结果是多少？ ? 记一记 1、什么叫最简分数？ 2、什么叫约分？如何化成最简分数？ 想一想 1、约分和分数的基本性质有什么关系？ 2、同分母的分数如何加减？ 说一说 1、约分和分数的基本性质有什么关系？ 2、同分母的分数如何加减？ ? 教? 学? 过? 程 二次备课 第1课时 教学内容：教材33——34页 课时目标 1.理解同分母分数加减法的意义。 2.理解并掌握同分母分数加减法的计算法则。 3.培养学生的口算能力和计算能力。 教学过程设计 一、创设情境、提出问题 同学们这节课我们继续在剪纸活动中学习分数知识好吗？（出示情境图） 这是兴趣小组的同学剪纸时，用纸情况的数学信息。你能提出什么数学问题？ 学生可能提出如下数学问题： 剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 剪蝴蝶用的纸比剪鲤鱼多用这张纸的几分之几？…… 1．口算128+72，97+103，加法的意义？ 这样的分数单位？ 3．在括号里填上适当的数。 5．先说出下面每个分数的分数单位，然后再指出哪些分数的单位是相同的。 今天我们来研究简单的同分母分数相加、减问题。板书课题：同分母分数加、减法。 二、合作探究，解决问题 1．分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法。 (1)学生观察信息窗提出数学问题。 剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几? 学生口答教师板书： 分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。 观察和的分子分母与加数的分子分母，能发现它们有什么关 (2)为什么分母不变、分子相加就可以得出答案呢？ 单位“1”平均分的份数没有变，所以分母不变，分子相加。 (3)说出下面各题的算法和结果。(学生口答教师板书。) (4)教师：请说一说分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法？学生口答教师板书？ 同分母分数相加，分母不变、只把分子相加。 2．分数减法的意义和同分母分数相减的方法。 (1)教师：谁能把它改编成一道减法题？ ?学生口答，教师板书： ?(2)教师：根据例1的条件和答案，还可以编出另一道减法题。(学生 做数字卡片用了这张纸的几分之几？) 请学生直接口答列式和计算过程。教师板书： 口答练习：(要求说出算法。) (3)请观察板书例1，例2和同分母分数相加、相减的法则，有什么共同处？能不能把同分母分数加法、减法的法则统一起来？ 学生讨论、口答后，教师板书出：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 3．分数加，减计算的结果要化简。 老师是如何化简的？根据是什么？生试着总结什么是约分。 分数加、减计算后，结果能约分的要约成最简分数； (2)计算下面各题。 三、限时作业 35页自主练习1、2 四、全课总结，回顾整理。 1．分数加法、减法的意义。 2．同分母分数加法，减法的计算法则。 3．作业：课本35页， 3、4、5。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 请同学们分小组说一说分数减法的意义。如何计算？为什么这样算？ 学生讨论汇报后，教师相机指导。 ? ? ? ? ? ? ? ? 第2课时 教学内容：教材36——37页：自主练习 课时目标：