五年级数学下册第3单元备课信息窗四教案.docVIP

五年级数学下册第三单元备课信息窗四教案（2课时） ??发表日期：2013年3月20日?? ?? ????【编辑录入：】?? 【2013-3-20 16:50:59 审核通过】 教学课题：信息窗4：展板布置——公倍数和最小公倍数 教学课时 2 主备老师 纪勇 教学时间 三月 教学目标 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2、使学生学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3、在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 4、在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重难点 找两个数的公倍数和最小公倍数的方法 教学准备 第三单元分数的加减法信息窗四预习提纲 ? 看一看 默读教材第41页----43页。 读一读 1、朗读教材第41页----43页。 2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： （1）、用多少个“春”字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？ （2）、什么是最小公倍数？ 说一说 （1）、用多少个“春”字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？ （2）、什么是最小公倍数？ 摆一摆 用小棒摆一摆表示出来： 用多少个“春”字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？ 画一画 用多少个“春”字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？ 算一算 “春”字的个数与“春”字的边长2和3 有什么关系？ 记一记 如何用短除法找出12和18的最小公倍数？ 想一想 公倍数能解决实际生活中的什么问题？ 说一说 公倍数能解决实际生活中的什么问题？ 做一做 课本第43页1、2题 说一说 将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 ? 教? 学? 过? 程 二次备课 ??????????? ???????????第1课时 教学内容：教科书第41～43页的内容，自主练习的第1～3题。 课时目标： 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2、使学生学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法，能进行分数和小数的互化，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3、在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 教学准备：长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张。 教学过程： 一、情境导入 。 （1）谈话导入。 教师：在刚刚结束的寒假中，小明积极参加了社区的公益活动，为了增加春节期间的节日氛围，社却要用右图所示的这种规格的剪纸作品布置成大小不同的正方形展板，来装饰社区，你能不能帮小明想一想用多少个“春”字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？ 谈话：请同学们拿出学具盒中的这些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，代替“春”字，同桌合作，用你手中的这些纸片摆摆看。 （2）学生操作，老师巡视，适时指导，对于找到一种摆法的学生，应即使提示他们思考是否还有其他不同的摆法。挑选学生作品留待展示。 二、合作探究解决问题。 （一）经历操作活动，认识公倍数。（同桌一起动手操作） 1、摆纸片活动。 复习环节。（出示：在黑板上贴长3厘米、宽2厘米的长方形纸片） 这样长3厘米、宽2厘米的长方形，不重叠、不间隔横着（手势辅助）排下去，可以表示怎样的长度？还能说吗？ 提问：你发现了什么？ 若学生答不到点子上，则引导：这些长度与3厘米有什么关系呢？ （预设学生的回答是：这些数都是长3厘米的倍数，3的倍数个数是无限的，所以能不断排下去） 设问：那竖着排呢？你又有什么发现？ （二）、 指名学生到实物展台上摆给全体同学看。 学生拼出的结果可能有许多种： ①用6个小长方形，摆出边长是6厘米的正方形。 （6÷3＝2（次），6÷2＝3（次）） ②用24个小长方形，摆出边长是12厘米的正方形。 再提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片摆成边长12厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？（12÷3＝4（次），??????????? 12÷2＝6（次）） （三）总结规律。 提问：根据刚才摆正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？（略停顿，给学生