人教版五年级语文下册第4单元导学案.docVIP

生本课堂 语文导学案 教学内容 14 再见了，亲人 课 时 1 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 4.18 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。 重点、难点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。 学习导航 一、自主学习，明确学习目标：二、小组合作学习，深入探究 三、精讲点拨，升华认识 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。 小组合作 1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。 交流展示 细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。 学习检测 一、我会写è? hào?? yǒu? yi?? gē? yáo?? dà? sǎo? zàn? shí?? fēng suǒ(???? ) (????? )? (?????? )? (????? )(?????? )?? (?????? )Xiāo yān? zhàn yi?? lán? zi(????? )? (????? )? (????? )二、我会改：例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀???? 您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？三、我概括：从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。 总结激励 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 挑战自我 我阅读：1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对————的深情。2、再见了，——-——！再见了———————！?列车呀，请慢一点儿开，让—————————————————，让————————————————————————————。从这些语句中，我体会到——————————————————————————————。 生本课堂 语文导学案 教学内容 14 再见了，亲人 课 时 2 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 4.18 学习目标 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 重点、难点 学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。 学习导航 一、自主、合作、探究二、全班汇报交流，深入理解文章三、积累拓展 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？ 小组合作 1．自读课文；2．小组交流；3．共同品析 交流展示 全班汇报交流，深入理解文章 学习检测 阅读文中段落，回答问题（一）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（）着全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，（）到阵地上来给我们吃。这真是_____________啊！1．在括号中填入恰当的词。2．在横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。（二）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。1．“亲人”是指__