信息和其特征教案.docVIP

《信息及其特征》教案 教学设计描述 本章作为教育科学出版社《信息技术基础》第一章，相对其他章节而言具有一定的独立性，在学生已有的小学和初中信息技术教育的基础上，对信息和信息技术做了进一步的总结和提升，目的是使学生对信息和信息技术有个宏观把握，并形成整体认识，为他们学习后续章节提供必要的准备。 作为第一章的第一节，其教学方式直接关系到学生对本课程的兴趣。新课程注重学生能力培养，团队合作，所以，第一课就要让学生理解：这个课原来是这样上的。因此这节课的主要教学方法是引导学进行自主学习，以合作学习、交流讨论为主，结合学生的生活实践，感受信息形态及应用，发挥学生的想象，并自我构建信息的基本特征。 教学对象分析 本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以， 必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学 生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这 一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。 教学目标 知识与技能目标 能够列举学习与生活中的各种信息，并能举例说明信息的一般特征； 过程与方法目标 通过信息的相关事例，总结出信息的特征； 情感态度与价值观目标 学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点 信息与人类的关系；信息的基本特征 教学难点 信息的含义；信息实例的理解与运用。 教学方法 讲授法、问答法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法 学习方法 自主学习：结合自己基础，进行自学； 练习法：实践演练，在做中学； 协作法：学习他人优点，促进自我改进。 教学课时 一课时（45分钟） 教学环境 多媒体平台、网络教室 板书设计 利用多媒体课件进行教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景模拟，激情导入 用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件 物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题：队员带哪三件物品合适？” 请同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。 学生给出的答案有： 水、饼干、指南针； 打火机、水、刀；打火机，枪， 指南针 精心设计情境，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素这一概念 2 情景 模拟 激情 导入 用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期 一个月左右的生存实验。具体要求如下：第一， 每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件 物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都 是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中 心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题：队员带哪三件物品合适？” 请同学自由组合 成探究小组， 在 2 分钟内给出一个 可能的答案。 学生给出的答案 有： 水、 饼干、 指 南针； 打火机、 水、 刀；打火机，枪， 指南针 精 心 设 计情境， 巧妙 引出物质、 能 量、 信息是构 成 世 界 的 三 大 要 素 这 一 概念 对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一 个理想答案。 教师再进一步提示， 打火机存在两个问题， 第一， 能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一 个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 部分学生在教师 分析完答案后就 在下面提出新的 解决方案：钢刀、 打火机、指南针。 小结：经过大家讨论分析后，初步得出人类生存 的三大要素是物质、能量、信息，怎么理解信息 与人类的关系？ 引出“感觉剥夺实验” 阅读课本 P2 “感 觉剥夺实验” 帮 助 学 生 理 解 信 息 的重要性 小结：信息是人类生存的基本条件与基本要求 二、 什么 是信 息 我们看到红灯就知道要停下来； 看到同伴脸 上绽放着笑容，知道她心情好；树叶黄了，预示 着秋天来临了。请同学们联想生活中的例子，分 组讨论， 用你们自己的语言来描述一下 “信息是 什么？” 。 分组讨论总结 “什 么是信息” 。 了解学生原 有对