势在必行的微课程.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * www.LearnE 短小精悍：微课的主要特征 片断化学习(或称碎片化学习)，是移动学习的主要特征之一 随时开始，随时结束 因此单个知识块的知识含量小：以知识点为单位，集中解决某个问题 重要原则： 短： 3-5分钟，甚至几十秒种 小：文件容量小，易于下载 精：形式新颖，富于创意 悍：知识授递简洁明快、高效、有趣、引发深思 基于PC的e-Learning长期以来缺乏新意 e-Learning十几年来缺乏新意： 课件：Flash、视频、三分屏 游戏化成功案例匮乏 e-Learning比重只占培训预算的5%以下 考试、培训等外在因素驱动 e-Learning行业难以高速成长的原因： 网络环境下用户学习体验不佳 网络环境下学习氛围的缺失 网络环境的干扰易迷航 用户学习模式的难以改变(面授/纸质书) 网络课程呆板、交互性差 微时代的到来，宣告传统e-Learning的消亡 微时代： 微博(过度微化、缺乏焦点，也将消亡) 微信(正在迅速普及,交互) 微购物 微…… 微学习时代(弱应用如何变成强应用)： 长课程将消亡，短课程取而代之 推送机制提升活跃度 强交互抑制干扰和迷航 与面授、纸媒有机结合 真正随时随地： 利用闲暇时间 碎片化学习（微课） 可实现Anywhere： 几乎人手一部手机 智能手机普及率很高 可主动推送： 课程通知和资源推送至学员手机 特殊用途： 特别适合组织结构分布于各地的企业、机构、大学等 特别适合四处流动的培训（如管理层、销售人员、店面人员） 大学/中小学领域 微课程能做什么？ “微课程”与“微课”的区别？ 微课： 短小精悍的课件(Micro Courseware) 3-10分钟左右 往往内部不可检索 可包括课件 微课程： 由多个微课构成 系统化 结构化（有目录） 便于检索知识点、关键字 “微课”形态之一：微视频 特点： 将知识点“浓缩”?值得学 知识传授生动形象?想去学 学了有效果?容易学 范例：英国开放大学《60秒经济学探奇》 误区： 节奏过快，而使得学习者难以理解和消化 过于花俏，过于注重表现形式，忽视学习内容的授递 “微课”形态之二：微动画 特点： 将知识点“浓缩” 知识传授生动形象 带有搞笑“效果” 比视频文件小 范例：中医养生 误区： 直接沿用PC版制作思路而不考虑移动学习特点 将Flash转为视频在移动端播放 不考虑移动设备分辨率的特点 “微课”形态之三：微漫画 特点： 将知识点“浓缩”为卡通漫画中 知识传授生动形象，带有搞笑“效果” 寓意深刻 范例：企业管理漫画 误区： 用微博传播，效果难以持久 断断续续，应持之以恒 “微课”形态之四：微故事 特点： 将知识点“浓缩”为短小故事 富有寓意 范例：企业管理故事 误区： 断断续续，应持之以恒 特点：用人之道 　　去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。 　　弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。 　　佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。 　　其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。 “微课”形态之五： 移动三分屏课程 三分屏播放客户端可播放PC端三分屏 提供多种手机操作系统播放客户端 保持原三分屏格式，可与服务器同步学习进度 客户端兼容SCORM标准 “微课”形态之六： 微解答 特点： 一次解决一个问题 目标为把试题讲清楚 范例： 中小学试题视频解析(题谷教育) 同方网知好乐网校 “微课”形态之七： 微课件+微练习 特点： 一个微课+对应练习 有学有练，成绩可记录 范例：中医经络腧穴学课件 “微课”形态： 不拘一格 不必拘泥于形式，微课应形式多样，不能限于形式 须考虑移动端的运行 须考虑制作成本 须规模化、体系化、常态化 微课程带来的巨大影响 一课多版本 一课跨平台 管理 平台 课程 设计 微课化 小型化 趣味化 格式 文件大小 分辨率 技术 规范 高频分发 实时响应 效果优先 有机补充 运用 模式 微课程的结构规范 为什么课程需要结构化？ 知识本身是结构化的 结构化给学习者清晰的层次结构，利于学习 当前大量的课程是扁平化而不是结构化的 简单层级的课程不需要层级化 复杂的课程最适合层级化 不断更新的微课程，也要结构化、顺序优化 移动微