充分课前准备是决定高效课堂重要因素.docVIP

充分的课前准备是决定高效课堂的重要因素??? 大量的事实证明。课前准备工作的质量直接影响着一堂课的成功与否。也就是说，课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合学生实际。课前准备体现老师和学生两个层面的工作： 一?老师做好充分准备的好处： （一）、??课前准备工作使教师明确了教学目标，这样使教师能更好的完成课堂教学内容。 课前准备工作最主要解决的是“教什么”和“怎么教”的问题，这就已经在很大程度上解决了课堂教学的大部分内容，使教师知道这堂课的教学内容是什么，该用怎样的教学方法去教学。这样就使教师在课堂教学前已经是“胸有成竹”了。每节课根据教材内容要求学生做好课前准备。如：七（下）Unit1涉及到国家，我让学生从字典上、电脑上、或地理课本上找出所涉及的国家的国旗，课上展示给大家，学生拓宽了知识面，增加了趣味性；八（上）Unit9有关邓亚萍，Jordan等世界级体育明星的年龄和其他相关信息。我便安排学生用好网络及询问亲朋好友；九年级英语Unit7SectionA3a谈论话题，我让学生收集家乡的名片，学生在收集的过程中，不仅学会了表达和描述，而且也更加热爱自己的家乡。通过这样精心的准备，促进了学生主动预习，使学生对教学内容产生强烈的求知欲，因此，课前准备是课堂教学质量好坏的保证。 （二）、??课前准备工作提高了教师自身的文化素养 课前准备工作的过程不是简单的机械过程，要想备好课就必须根据《大纲》的要求，认真钻研教材，才能突出重点。除此之外，课前准备工作既要备教材，又要备学生。课前准备工作不仅解决了“教什么”的问题，还要解决“怎样教”的问题。教学方法的合理运用才能达到事半功倍的教学效果。我主要是把直观教学法；合作教学法和趣味教学法等多种教学法渗透到每堂课中。例如：在讲Starter?Unit3中，我用了学生的文具、衣服、书等教室里可以利用的一切物品。学生在真实的情境中，直观的运用着所学知识，记忆尤其快速和深刻。在七（下）Unit3?Why?do?you?like?koalas?中，用录制好的动物声音来引导学生记忆动物，并且让学生自己模仿喜欢的动物的动作，声音，用”GUESSING?GAME”巩固所学内容。让学生快乐的学习。在讲八（上）Unit7?How?do?you?make?a?banana?milk?shake?我把小型的果汁机带入课堂并亲自做了banana?milk?shake?,并让学生品尝，然后，以小组为单位把具体步骤记录下来。这样，备课既使教师对课文有了新的认识，同时对于学生的认识事物和学习英语的规律也有了更深一层的了解。因此，课前准备工作不仅使教师提高了自身的认识水平，也为以后能更好的教学服务了。（三）、??课前准备工作激发了教师的工作兴趣，增强了教师工作的积极性。 课前准备工作的目的是为了上好一堂课，作为教书育人的教师最根本的任务也就是上好一堂课。课前准备工作的好坏直接影响着课堂教学的质量，而课堂教学质量的好坏又是调动教师工作积极性的主要因素因此每节课我都要求自己从细节入手，都力求掌握学生的原有知识水平与新知识的有机结合点，细化到一个单词。细化到每个问题的设置。七（下）Unit2??Section?A学生对park，library,?street已经掌握，便用已学单词引出新单词，把重点放在supermarket,?restaurant,?pay?phone等新单词的记忆运用上。把每个单词都分解，要求学生把每个音节读准，这样长单词就变得简单易记了。大家知道，每个单元的Section?B中的听力难度较大。并且涉及的知识点起到承上启下的作用，在每个单元都很有分量，处理这部分内容的好坏会直接影响学习效果。这里就需要老师细化知识点。例如八（下）Unit3?Section?B?2a?2b，听力内容较长，涉及信息很多。我先让学生明白表格中所给短语的意思，明确读音；然后再听，检查答案时，发现仍有部分同学很困惑，于是就让学生把听力材料作为阅读材料，阅读后，回答老师或组长提出的问题。当然，很多听力材料可以采取先朗读，然后仿照内容编对话，最后再表演对话。这样学生参与性较高，对知识有了更深的认识，为掌握本单元的其他内容奠定了良好的基础。因此，一堂高质量的课必定有着充分的课前准备。课前准备工作做的充分了，就教师自身而言在整堂课的教学中就显得很轻松，对于学生来说也很容易接受。这样一来就会使教师产生很高的积极性，对于以后的教学工作他就会努力去做到最好。当然，所有的这些都是在充分的课前准备的前提下实现的。所以说课前准备工作有利于调动教师的工作积极性。 二?学生的积极参与是重中之重 新课程突出学生的主体地位，强调学生的自学?，而预习就可以培养学生的自学能力，预习本身相当于一种学习，预习时学生对知识已经做了一个独立思考，听课时就进