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关于文言文中词类活用的复习 新安五高 卢巧云 [教学目标] 1、了解词类活用的概念及其分类 2、掌握词类活用的规律 3、提高文言文中实词的理解能力 [教学重点] 词类活用的概念及分类 [教学难点] 词类活用的规律 [教学方法] 分析与归纳相结合、启发、引导、并强化 [课时安排] 15分钟 [教学过程] 一 、导入新课 在我们现代汉语中，常常会遇到这样一些成语：一鼓作气、乌合之众、扬长避短、不耻下问、生死肉骨、富国强兵等等，通过分析这些成语的意思，我们不难发现，这些成语中的某个词的词性发生了变化，如“鼓”由名词变成了动词，“乌”由名词却作了状语，“长”和“短”形容词却作了名词，“耻”“生”“肉”“富”“强”等它们的词性都有所改变，这就是我们今天所要讲解的方言文中的词类活用现象。 二、讲解新课 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断，主要包括以下几类： （一）名词的活用 1、名词作状语 师：在现代汉语中一般是不直接用作状语的，但有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用，如： 生：（1）日削月割 以趋于亡 （2）事不目见耳闻而臆断其有无，可乎 （3）而相知廷叱之 2、名词作动词 师：在现代汉语中名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，那么这个名词就要活用作动词。如： 生：（1）沛公欲王关中 （2）籍吏民，封府库 （3）大喜，笼归，举家庆贺 3、名词使动用法 师：文言文中有些名词带宾语后，表示使宾语怎么样的意思。如： 生：（1）生死而肉骨 （2）先破秦入咸阳者王之 4、名词意动用法 师：在文言文中，有些名词带宾语之后，表示把宾语当作是什么。如： 生：（1）稍稍宾客其父 （2）后人哀之而不鉴之 （二）动词的活用 1、动词用作名词 师：文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词的修饰限制，使之具有了名词的特点。如： 生：（1）追亡逐北，流血漂橹 （2）殚其地之出，竭其庐之入 师：文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法，如： 生：（1）项伯杀人，臣活之 （2）外连横而斗诸侯 （3）李牧连却之 3、动词为动用法 师：文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。如： 生：（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 （2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 （3）既泣之三日，乃誓疗之 （三）形容词的活用 1、形容词用作名词 师：文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物，如： 生：（1）秦孝公据崤函之固 （2）不能容于远近 2、形容词用作动词 师：文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展，如： 生：（1）其好游者不能穷也 （2）且夫天下非小弱也 3、形容词使动用法 师：文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如： 生：（1）春风又绿江南岸 （2）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 （3）焚百家之言，以愚黔首 4、形容词意动用法 师：文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语表示的人或物具有某种性质或特征。如： 生：（1）孔子登东山而小鲁 （2）渔人甚异之 （3）成以其小，劣之 （四）数词用作动词（或形容词、名词） 师：在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况或表示具有某个数量的事物。如： 生：（1）六王毕，四海一 （2）用心一也 （3）以其无礼于晋且贰于楚也 三、课堂总结 通过本节课的学习我们知道，所谓词类活用其实也就是一些实词在一定语境中词性的变化。我们所要注意的是：记住词类活用的类型，并把握它们的活用规律，认真复习六册课本中实词的用法，这样为我们备战高考试卷中文言文阅读题，打下了坚实的基础。 四、课堂练习 判断下列词类活用情况： 1、籍吏民，封府库 2、襟三江而带五湖 3、今媪尊长安君之位 4、且夫天下非小弱也 5、圣人之所以以圣，愚人之所以为愚 6、宫中尚促织之