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尝试教学法在数学课堂中的实施 阶段汇报小结 2012年11月15日 《尝试教学法在数学课堂中的实施》课题研究 阶段性小结 自本学期起，课题研究已经进入实施阶段。在此期间，课题研究工作得到了我校领导的大力支持，得到了我校广大教师及家长的帮助。经过我们课题组全体成员的共同努力，通过学习有关文献、书籍、资料等，课题研究工作进展顺利并且已经取得了初步的成效，加之本学期实行课改，在试验的过程中我们以《数学课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，更新教学观念，以尝试教学法为主导，为学生的终生发展打下良好的基础，与此同时，积累了一些良好教学的经验，为以后的工作奠定了坚实的基础。现总结以下几点： 一．更新教育理念，提高教学理论水平。 我们课题组根据《数学课程标准》的指导思想，针对尝试教学法的理论内容，进行多次学习，精心收集资料，学习先进的理念，改变教师的数学教学行为，提倡把“教师的先讲”改变为“让学生在旧知识的基础上先来尝试练习”，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，最后在学生尝试练习的基础上，教师再进行讲解。小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，提高教师的理论指导。 观念的转变比行为的改变更难。为了让尝试教学法真正走进数学课堂，我们对尝试教学法的各步骤及各环节进行了全面地学习了解。通过学习，我们对尝试教学法的理论有了新的认识，并将理论的理解初步应用到了具体的教学实践活动之中，并不断坚持在学习中应用，在应用中不断学习和完善。 二．认真开展听课评课，坚持理论联系实际。 本学期我校开展了第七届青年教师赛讲课初赛活动，陆续开展对年青教师的听课、评课活动，在开展听评课活动中，我们要求教师能在课堂教学中体现尝试教学法的理念。以“学生为主、自学为主、练习为主充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生推到主动的地位1.?大大提高了课堂效率，教学质量有了明显提高。运用尝试法后,教师讲解时间减少,学生练习时间增多,学生作业基本上能够在课堂里完成。由于作业在课堂里完成,教师就有可能在课堂内巡回辅导,并重点辅导差生。差生在课堂里做作业,有一个安静的环境,能安心练习，认真思考，遇到困难可以及时向老师请教。2.?通过各种先学活动的灵活运用，学生的学习兴趣有了明显提高。在教师的指导下,学生先自学课本,再动手尝试练习,然后再听教师重点讲解。有效地培养学生的自学能力。3.?中差生提高。学会看书,学会思考,这正是中差生最缺乏的东西,尝试教学法引导学生主动地自学课本,促使他们进行思考,从而解决中差生的根本问题。结果表明,尝试教学法用于中差生,他们的学习成绩提高的幅度较大。原来数学成绩很差,中差生较多,经过试用尝试教学法,学生的自学能力、计算能力、分析问题和解决问题的能力都很快地得到提高。同时，在的过程中，我也感到了这些不足： 1.?.在平时的教学中“抓细节，抓过程，促质量”落实不够到位，如：对学困生的辅导不够，面批作业的时间少，督促学生更正错题不够严格等。 五．针对这一阶段的课堂实践，下期课改中我的措施是：教无定法，贵在得法。学生尝试学习的过程，教师尝试邱学华老师为广大的教师抛出的已经不仅仅是一种新的教学方法，而是一种在教学中不断研究和探讨的精神，引领我们一线教师共同参与到教学研究中来