第二章德育的功能A.docVIP

第三章 德育的本质与功能 学习目的、要求: 1、理解德育生活与道德教育的本质 2、理解德育本质的不同角度的利与弊 3、能够正确理解德育的功能 4、理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能 本原：指一切事物的最初根源 本质：指事物本身所具有的，决定事物性质、面貌、发展的根本属性 本原与本质 思考：道德是怎么产生的？ 一、道德在生活中的“存在”和德育的本质 1、道德的产生 2、道德在生活中的存在 道德主体的品德，即德性 道德主体的行为，即道德实践或德性生活 德性即人的生物性中实际存在的精神性 德性生活：在物质生活的基础上对精神生活的追求 3、道德的本质：对精神性、精神生活的追求 4、德育的本质：对于人的生命意义的求索和生存质量的提升 二、德育本质的讨论 （一）社会论和个体论 1、社会论：道德教育的本质在于使个人能够完成道德 上的社会化 2、个体论：道德教育的本质在于提升个体的生命价值 和生命质量，发扬光大人性 （二）超越论和适应论 1、超越论：道德在于培养道德信念，追求道德的本质 2、适应论：道德要适应社会，使个体更好的适应社会生 活，促进社会的发展 第二节 德育的功能 一、德育功能的概念及其认识 1、德育功能、德育目标任务与德育效果 德育目标任务：想要德育做什么，主观期待 德育客观效果：德育实际上做了什么 德育功能：德育本来能够做什么 2、正确认识德育功能的意义 有助于德育目标的确定 有助于适度、适当的德育评价的形成 有助于适度的德育实践 时间 德育功能观 德育实践 评价 “昨天” 单一（政治）功能观 简单的政治 宣传 单一政治宣传，政治功利主义；非德育 “今天” 多元（虚妄）功能观 无所适从， 遵从习惯 功能观无度、无序、泛德育 “明天” 现实（本来）功能观 扎实的德育实践 功能观适度、分层与中介；落实的德育 历史上对与德育功能的认识 二、德育的主要功能 （一）德育的社会性功能 1、定义：指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥 何种性质的作用 2、注意事项 必须树立全面的德育（社会性）功能观 不能强调单一的社会功能观 全面理解德育的社会性功能的每一部分 充分注意德育社会性功能实现的间接性 文化功能是学校德育功能中的中介 （二）德育的个体性功能 1、德育的生存性功能 生存与死亡问题 生活质量方面 2、德育的发展性功能 3、德育的享用性功能 德育内容的享用性功能 教育形式与教育过程 恭敬于礼，远耻辱也 ——孔子 （三）德育的教育性功能 1、德育的教育性或者价值属性 2、德育对智育、体育、美育的促进作用 动机作用 方向作用 习惯和方法上的支持