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第三讲 了解和研究学生 一、了解和研究学生的意义 了解和研究学生是教育学生的前提 了解和研究学生是组织班集体的前提条件 二、了解和研究学生的基本内容 了解和研究学生主要有两个方面：群体和个体 两个方面互相联系：以班级为背景来研究每个学生，在深入了解每个学生的基础上研究班级，使两者结合起来。 了解学生个人情况： 学生的一般情况：学生个人的成长经历、 生活习惯、消费情况等 学生的个性特点 学生德智体等方面发展的情况 了解学生群体情况： 班级的基本构成 班风状况与舆论倾向 学生干部情况 班级中的非正式群体 “三个矛盾”： 生理成熟提前，心理成熟滞后； 人机交往能力强，人际交往能力弱； 渴望独立又依赖性强 “八化”： 缺乏远大的理想，理想的异化； 不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化； 不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化； 缺乏信念的支撑，精神的软化； 身体虚弱，体质的弱化； 性格脆弱，心理的贫瘠化； 厌烦学习，课外读书的卡通化 沉溺于电子游戏和网上聊天，课外生活的低俗化； 网络时代学生的思维方式和特点 反叛权威 突出自主性 讲求效率 三、了解和研究学生的方法 了解和研究学生的方法主要有： 观察法 谈话法 材料分析法 调查法 实验法 1、观察法 是人们在自然（不加控制）的条件下，有目的、有计划地对客观现象进行直接感知的一种方法。 观察法是了解学生最常见的方法 优点： 保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此得出的材料生动具体、真实可信 比较方便 缺点： 观察者处于被动地位 观察到的材料大多是外表现象，不知“为什么” 观察的现象易受观察者的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响 2、谈话法 谈话法是根据一定的目的和要求，通过口头问答方式获得信息的一种方法 优点是真实、直接，了解“为什么” 缺点是花费时间较多，对结果的分析易受个人偏见的影响 3、材料分析法 材料分析法是通过分析和研究反映学生情况的各种书面材料，间接了解研究学生及班级的重要方法 书面材料大致包括三大部分： 学生的档案材料：入学登记表、学籍卡片、操行评语、体检表等等 学生个人的文字资料：日记、作文、作业、笔记等 班级各种活动的记录：班级日志、团队和班级活动记录 4、调查法 是班主任通过对知情者的调查访问，从各个侧面间接了解学生的方法 任何了解学生的人都可以作为调查访问的对象 5、实验法 在有意创设的条件下来了解学生的一种方法。 观察者处于主动地位 例：跨国实验 上述方法是相互补充使用的，综合运用这些方法，才能全面深入地了解学生的真实情况，从而采用切实有效的措施教育学生 新学年开始了，作为一名新班主任，对刚接手的新班级，应该如何去了解学生？ 可以通过学生入学档案初步了解学生； 通过学生的介绍进一步了解学生； 通过平时的观察了解学生； 通过开展集体活动多角度了解学生； 通过与学生直接交谈了解学生； 通过任课教师广泛了解学生； 通过与家长的沟通了解学生； 通过学生的作业等了解学生 通过班级博客、班级论坛等网络平台了解学生。 * *