史料学和高考研究.pptVIP

史料学、史学观与高考研究 重视史料教学的必要性 以广东题为例（2007-2011）： 高考回顾： 史料学、史学观与高考研究 史料：过去或是现在的资料，如各种典籍、 图表、碑文、图画等等. 史料解释：结合社会背景等方面对史料的解读， 要求不加入个人的观点。 历史评价：依据研究的结果，进行评价，有鲜明 的立场，具有相当的主观性。 【例1】（2007年上海历史试卷33） 历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题： 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 问题： （1）文中哪些属于史料？（做在纸上）（2分） （2）文中哪些属于史料解释？（做在纸上）（2分） （3）文中哪些属于历史评价？（做在纸上）（2分） 研究明朝的历史，《明太祖实录》《皇明祖训》《大诰》等文书档案，以及当时人的文集、笔记等，都是第一手史料； 而清朝修撰的《明史》虽然也具有较高的史料价值，但与前者相比，就算不上第一手史料了 史料可信度的考证原则主要有： ①距离史迹发生时间最近的史料为最可信; ②一手史料比二手史料可信; ③实物史料比文献史料可信； ④文学作品或小说可作为史料，但要注意甄别。 （作品能反映作者生活时代的特征） 三、历史的证据与推理 ——有效提取信息 【例4】下列说法体现了“双百”方针内涵的是 A．“要革命派，不要流派” B．“争论会引起党内思想不一致” C．“让样板戏占领革命舞台” D．“不打棍子、不戴帽子、不抓辫子” 【例5】下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是 【例6】《资政新篇》曰：“兴车马之利，以利便轻捷为妙。倘有能造如外邦火轮车，一日夜能行七八千里者，准其自专其利，限满准他人仿造。”有研究者据此得出“洪仁玕在中国最早提出发展资本主义的方案”的结论。该判断 A．材料不充分、理解准确、结论正确 B．材料充分、理解准确、结论不正确 C．材料充分、理解不准确、结论正确 D．材料不充分、理解不准确、结论不正确 方法小结： 1.抓住材料的时间和关键词。 2.凭证据说话，论从史出。 3.大胆推理，小心求证。 答案： 1-5： CBCDA 5-10：CBBBB 11.答案： （1）晚清组。（1分） （2）①东汉组、宋代组。（1分） ②考生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法，但材料与结论必须相符。每组2分，共4分。 如：东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影响比较大”。宋代组可增加其它朝代学生尊师典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。 例1：陈旭麓在《中国近代社会的新陈代谢》中写道：“洋务运动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的主张却包含着逸出旧轨的趋向。”这里作者所持的观点是： A. 革命史观 B. 全球史观 C. 现代化史观 D. 社会史观 【例2】美国历史学家斯塔夫里阿诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调 A．从西方的角度认识非西方的历史 B．从非西方的角度认识西方的历史 C．用比较的方法认识西方和非西方的历史 D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史 答案： 1－10：DDCBD BBDCA 11-14： DDCD 1、计量史学 计量史学是运用数学方法和数理统计方法对历史资料进行定量分析。通过数量关系，定性分析事物的性质。 问题 ： （1）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。（2分） （2）据《汉书·食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题（1）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。（3分） （3）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的