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市中区齐村镇渴口中心校 房晓娟 故事导入：同学们老师给你们准备了个故事，想不想听？ 法国有一张著名的人物画，画里的人物被法国人民称为 “女神”。1911年这张画丢了以后，法国政府成立了数以万计的侦缉小组，动用了数以万计的警力，展开了地毯式的搜索。然而，在随后的一年多里，案件一直没有任何的进展，警方面对着社会舆论泰山般的压力。１９１３年１月２６日，在法国与安道尔交界处的迪莫特镇，警方终于将一个庞大的盗窃团伙一网打尽，女神也终于“完璧归赵”。 《蒙娜丽莎的微笑》 讨论：同学们看到了什么？蒙娜丽莎在哪里？她的心情怎么样？ 《蒙娜丽莎的微笑》是意大利文艺复兴时代著名画家达芬奇的肖像画作品。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲与揶揄，神秘莫测的微笑显露出人物神秘莫测的心灵活动。宁静的风景衬托出人物悠远宁静的内心世界。是人物画中的传世杰作。 主体与背景 我们通常把画面的主要部分叫做主体； 而人物背后的景物，就是背景，是次要部分。 主要内容占的画面空间多，次要内容占得空间少。 讨论： 同学们你们在上面两幅画中看到了什么？有什么发现？ 观察、讨论：男孩张开双臂在干什么？在哪里？为什么张着嘴？ 小猫在干什么？他要去哪里？在想什么？ 小结： 看来，没有背景的衬托，只能通过人物的动作、表情来猜想他们所处的环境等，画面看起来不完整，有些单调、死板，美感不足。 添加不同背景后，看看小猫在哪里？在干什么？在想什么？ 从以上画面可以看出，小猫具有什么样的性格？ 仔细观察第二组画面，看看男孩分别在哪里？干什么？想什么？ 从以上画面可以看出，这是一个什么样的男孩？ 小结：通过刚才阅读课本，你想到了什么？ A、背景变，主体不变，作品的意思丰富了 B、背景是主体的补充说明。 看了这样的背景，你想到了什么？假如把蒙娜丽莎和男孩放在火苗前，会怎么样呢？ 讨论：同样的火苗背景，对于这两个主体人物来说恰当吗？ 小结：通过分析主体人物的大作、表情、性格特点等，选择恰当的补充背景。 拓展作业 师生共同讨论作业形式、内容、方法、材料、工具等。然后学生利用自己喜欢的方法进行创作。 * 三张画放在一起看，主体改变后的画面富有幽默感，内容完全变了。 *
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