【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理 第2单元 第3节 旅游活动设计课后知能检测 鲁教版选修39627.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理 第2单元 第3节 旅游活动设计课后知能检测 鲁教版选修3 一、选择题 1．“留得残荷听雨声”是描述自然景观的(　　) A．色彩美 B．动态美 C．听觉美 D．形象美 【解析】　自然景观对旅游者的吸引力大，最根本的原因是它们具有美学价值。“留得残荷听雨声”是描述自然景观的听觉美。【答案】　C 观察下图中的四种自然景观，回答2～3题。 ①卧佛含丹　　　　　　　　②云海 ③桂林山水　　　　　　　④瀑布 2．要取得图中景观的最佳观赏效果，应遵循的原则(　　) A．①选择观赏距离 B．②选择特定地点 C．③把握观赏时机 D．④选择特定角度 3．关于图中四种景观主要成因的叙述正确的是(　　) A．①为风力侵蚀 B．②为雨过天晴 C．③为地壳运动 D．④为流水侵蚀 【解析】　第2题，“卧佛”选择特定地点才能观赏到其酷似的形态；云海宜雨过天晴时观赏；山水风光宜乘船游览方能体会“人在画中游”的意境；瀑布宜选择适当距离仰视。第3题，①景观是由肇庆七星岩里的阿坡岩和万松岗约1千米长的岩石组成，每年中秋前后的晴天，夕阳沿“卧佛”嘴部徐徐落下而形成；②景观云海是山岳风景的重要景观之一，是在一定条件下形成的云层，并且云顶高度低于山顶高度。③景观为流水侵蚀、溶蚀作用形成；④景观为流水侵蚀而形成。 【答案】　2.D　3.D 4．右图是海南省著名旅游景观“南天一柱”。该景观(　　) A．形成受海水侵蚀的影响 B．表现出石灰岩沉积特点 C．反映热带自然景观特征 D．在冬季观赏的效果最佳 【解析】　从图示可以看出，该岩石岩性坚硬，为花岗岩，长期受海水侵蚀、风吹日晒等外力作用影响，逐渐形成了图示景观。该岩石不能反映出所属热量带，在任何季节都可以观赏。 【答案】　A 5．(2012·浙江高考)下列对地貌旅游资源所构成的岩石类型的表述，正确的是(　　) A．火山地貌景观的岩石构成是花岗石 B．丹霞地貌景观的岩石构成是流纹岩 C．岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性的沉积岩 D．球状风化形成的山石景观的岩石构成是砂岩 【解析】　火山地貌景观的岩石构成是玄武岩类，如流纹岩；丹霞地貌景观的岩石构成是红色砂岩，是一种沉积岩；岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性的沉积岩，如石灰岩；球状风化形成的山石景观的岩石构成是花岗岩。 【答案】　C 自然景观与人文景观融为一体，是中国自然风景区最大特色之一，“和谐生美”体现了两者统一的自然观。据此完成6～7题。 6．下列诗句做到了移情于景，情景交融的是(　　) A．明月松间照，清泉石上流 B．相看两不厌，唯有敬亭山 C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同 D．离离原上草，一岁一枯荣 7．在观赏苏州园林的过程中，能满足观赏者感官和心理需要最重要的条件是(　　) A．掌握丰富的知识 B．把握适当的时机 C．保持一定的节奏 D．站在一定的高度 【解析】　第6题，根据诗意B项是游者在抒发情感。第7题，苏州园林具有层次感，只有把握一定的节奏才能获得更美的享受。 【答案】　6.B　7.C 读埃及金字塔及狮身人面像图，完成8～9题。 8．图中主题画面景观属于(　　) A．地质地貌景观 B．生物景观 C．遗址遗迹 D．水域风光 9．该景观破损严重，这主要是由下列哪种作用造成的(　　) A．流水侵蚀作用 B．风力侵蚀作用 C．海浪侵蚀作用 D．冰川侵蚀作用 【解析】　第8题，图中主题画面是狮身人面像，属于遗址遗迹。第9题，因埃及地处热带沙漠地区，所以狮身人面像破损严重主要是风化和风力侵蚀的结果。 【答案】　8.C　9.B 10．自然真是美轮美奂，许多景观如同鬼斧神工，让人叹为观止。下面地貌景观是由同一种外力作用形成的是(　　) ①　　　　　　　　　② ③　　　　　　　　④ A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 【解析】　①是风蚀地貌，是风力作用的结果；②是流水侵蚀地貌；③是流水溶蚀地貌，即喀斯特地貌；④是冰川侵蚀地貌。 【答案】　D 二、非选择题 11．下图是扬州瘦西湖公园的一处著名景区“吹台”，又名“钓鱼台”。它是位于湖心的一亭，四壁皆门，三面为满月洞门，正洞呈正圆形，内衔五亭桥，横卧波光，若莲花盛开，五亭桥是瘦西湖公园的标志；南洞呈椭圆形，内收的湖畔白塔竖立云表，似春笋破箨。这一横一竖形成一幅构图殊异的美丽图景，景中有景，画中有画。据此完成下列问题。 (1)在游览时要想欣赏到这样独特绝佳的景观应(双选)(　　) A．把握好时机 B．选择观赏位置 C．抓住景观特点 D．发挥想象 (2)“扬州好，高跨五亭桥。面面清波涵月影，头头空洞过云桡，夜听玉人箫。”读此词后，你认为欣赏扬州瘦西湖之妙何时去游览最好。 (3)五亭桥是借鉴北京北海的五龙亭之美景，但工匠并未照搬，而是独创地将桥、亭结合，形成亭桥，群聚于一桥。亭与亭之