维善纪念中学 初中课.pdfVIP

伊斯蘭脫維善紀念中學伊斯蘭脫維善紀念中學 初中課程建議初中課程建議 伊斯蘭脫維善紀念中學伊斯蘭脫維善紀念中學 初中課程建議初中課程建議 學生須於初中掌握的知識學生須於初中掌握的知識 (摘自通識課程指引 ，頁14 、20 、26 、31 、35 及39 及51) 學生須於初中掌握的知識學生須於初中掌握的知識 3.3.2 初中課程與高中課程的銜接 與其他高中科目一樣 ，高中通識教育科的課程設計，建基於學生基礎教育階段在八個學習領域的均衡學 習經歷。學校應按《學會學習》（2001 ）、《基礎教育課程指引》和各 《學習領域課程指引》（2002 ）的建 議，檢視本身的初中的課程 ，以確保學生在不同學科能獲得堅實的基礎知識，並在共通能力、價值觀和 態度方面均有良好的發展。各單元的起首部分（本課程指引第14 、20 、26 、31 、35 及39 頁）均列明 該單元在 「基礎教育的相關學習經歷」，是教師的重要參考 。高中通識教育科教師宜多與初中的教師溝 通，以對學生在不同範疇的學習成果作出正確的估量。 《基礎教育課程指引》(2002)推行四個關鍵項目 ，包括從閱讀中學習閱讀中學習、德育及公民教育、德育及公民教育 、、 閱讀中學習閱讀中學習、、德育及公民教育德育及公民教育 、、 專題研習和運用資訊科技專題研習和運用資訊科技進行互動學習 ，藉以培養學生的共通能力，以及促進他們自主 專題研習和運用資訊科技專題研習和運用資訊科技 學習 。這些關鍵項目可為學生將來學習高中通識教育科課程奠定堅實的基礎。 透過基礎教育對 「單元一單元一 ：個人成長與人際關係：個人成長與人際關係」的有關課題學習，學生應有以下的學 單元一單元一 ：：個人成長與人際關係個人成長與人際關係 習經歷 ： （A ） 主題1 ：自我了解 影響個人發展的因素包括 ：隨青春期而來的生理 、情緒和社群發展的轉變及處理這些轉 變的方法 ；個人的獨特之處 ；兩性間的共通及相異處；個人身份認同及自尊 ；自我形象 及自我意識 ；個人的長處及短處 ；健康的生活方式 ；在日常生活中的自我管理；金錢運 用 ；處理壓力和挫折感 ；處理感情的經驗；面對陌生處境的策略；在挑戰的環境下作出 決定等 。 （B ） 主題2 ：人際關係 影響對性的態度 、人際關係、價值觀和信念的因素；身份認同和社會認許；個人在家庭 及其他社群中的角色 、權利及義務 ；友儕群體及它的影響 ；性別角色與關係；與異性的 關係 ；從眾與獨立 ；在日常生活中化解衝突的簡單技巧 ；增進人際關係和社交技巧 ；尊 重與自己有不同價值觀和生活方式的人 ；在社區內與人溝通及和睦相處 ；參與社會事務 的重要性等。 透過基礎教育對 「單元二單元二 ：今日香港：今日香港」有關課題的學習，學生應有以下的學習經歷： 單元二單元二 ：：今日香港今日香港 （A ） 主題1 ：生活素質 香港社會的需要和問題 ；香港的經濟發展歷史歷史和現況現況 ；政府的功能和所提供的服務 ；香 歷史歷史 現況現況 港的自然自然和人文特徵人文特徵 （例如地勢、氣候、人口）；消費者的權利和義務 ；現今本地的環 自然自然 人文特徵人文特徵 境議題等。 （B ） 主題2 ：法治和社會政治參與 香港的政治和社會的發展歷史和現況 ；中央和香港特別行政區的關係；中華人民共和國 憲法與香港特別行政區基本法對香港居民的重要性 ；香港特別行政區法律的根源 ；香港 特別行政區的管治 ；香港特別行政區政府的功能及其與香港居民的關係 ；香港居民的身 份、權利和義務 ；香港居民在社會和政治事務上的參與等。 （C ） 主題3 ：身份和身份認同 個人在不同社群中的身份和角色 ；作為香港居民及中國公民的身份認同 ；對本地、國家 及世界的認知和關注 ；在相互依存的世界出現的世界公民身份等。 透過基礎教育對 「單元三單元三 ：現代中國：現代中國」有關課題的學習，學生應有以下的學習經歷： 單元三單元三 ：：現代中國現代中國 （A ） 主題1 ：中國的改革開放 國家近百年發展的主要歷史時期和重要歷史事件 ；中華人民共和國的內政和外交概況； 國家憲法的重要性 ；重要的政府組織 ；國家的地方及區域特徵及其主要自然和人文形貌 的特定分佈形態的成因和影響 ；國家的經濟和環境議題等。 （B ） 主題2 ：中華文