牛津英语7AUnit5GoingShopping教学反思.docVIP

牛津英语7AUnit5GoingShopping教学反思 牛津英语7A Unit5 Going Shopping 教学反思提要：关于课堂反馈和教学效果，学生在各个环节都比较好的完成了教师给出的任务，在编对话的环节，A班的同学甚至比较好的想到运用新概念1上的内容 源自物管学堂 牛津英语7AUnit5GoingShopping教学反思 本堂课的教学内容为牛津英语7A第五单元第一课时，本单元的话题是“GoingShopping”即“购物”，这个学生比较熟悉的话题。第一课时的主要教学任务为让学生熟悉本单元话题，学习礼物的相关词汇以及谈论如何为他人选择礼物，并学习“comicstrip”的知识。本堂课的教学重难点是学习相关词汇以及学会谈论购物，总体难度不大，学生还是比较易于理解与接受的。 下面我将谈一下教学设计，教学实施，课堂反馈和教学效果。 在课文的导入部分，我采用了一个“实物猜测”的方法。在这一过程中，学生的好奇心被调动起来，纷纷踊跃参与，起到了比较好的导入作用。接下来便是学习书本上一段关于谈论买礼物的对话，在这个环节上，我结合了听说的方法，采用听力训练的形式，先呈现关于对话内容的问题，然后挑选两位语音语调比较好的同学分角色朗读对话，其他同学在听的过程中，尝试回答问题,然后齐声朗读对话，并根据对话自编对话。学生在上面的对话环节讨论的是买什么礼物，然后抛出一个问题，启发学生思考：那么我们该去哪里买这些东西呢？进而衔接到下面的环节，学习商店的说法。在幻灯片上呈现各种购物店的图片，然后学生说出商店名。呈现完毕后，联系实际生活，感恩节快到了，你打算去哪里为谁买什么礼物？要求学生综合运用第一环节和本环节学到的新词进行对话演绎。这个过程中，学生强化了两个过程学到的新词，并升华了情感教育，我们应该学会感恩，并建立良好的人际关系。最后一个环节，学习书本上漫画的内容。采用的是比较传统的教授方法，听录音回答问题，齐读对话，分角色朗读对话，最后进行表演。 整个课堂我采用的教学方法是任务型教学法，交际教学法以及以学生为中心的小组合作学习法。这各个环节都设置了不同的任务，比如听对话完成问题，听录音完成问题，根据对话进行自我改编，分角色朗读，进行表演等，学生在完成各项任务的同时，学习完本课的教学内容。其次是交际型教学法，语言最重要的就是运用在实际的生活中，课堂上给了学生多次开口说，开口练得机会。将学生分成小组进行pairwork，培养与同伴合作的能力。 关于课堂反馈和教学效果，学生在各个环节都比较好的完成了教师给出的任务，在编对话的环节，A班的同学甚至比较好的想到运用新概念1上的内容：wherecanyoubuysomemeat?Icanbuysomeatthebutcher’s.其他同学纷纷也联系了别的内容，思维得到了发散和扩展。 存在的不足和缺点： （一）在用图片呈现新词的时候，仅仅是单词的呈现，没有加上语境的运用，比如，讲到clothesshop可以在图片下面增加句子的练习：wecanbuydifferentkindsofclothesaclothesshop.或者让学生造句，可以更增加学生开口说，开口练的机会。 （二）最后的表演环节，让每一组的学生都有表演展现自己的机会，而不是挑选几组同学上前表演。 （三）最后一部分环节的衔接还不是很自然，还需要加工。课堂时间还需要好好把握和揣摩，提高英语课堂的效率。 源自物管学堂 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work