建筑工程施工专业教学探讨.pptVIP

谢谢大家！ * 可结合部分专业课程，谈谈想法，鉴于时间关系，点到为止。 * 可结合部分专业课程，谈谈想法，鉴于时间关系，点到为止。 中等职业学校建筑工程施工专业的培养目标 从另一个方面说，目前建筑工程施工现场需要大量的这一层次的管理人员。本专业的毕业生良好的就业率说明了这一点。 我国经济社会发展的需要决定了，目前建筑施工行业不仅需要为经济建设和社会发展提供基础条件，还承担着转移农村剩余劳动力的历史责任，因此，全行业总体上还要维持劳动密集型的现状。 我们当前的技术经济政策、管理体制和管理制度都必须适应这一现状。 中等职业学校建筑工程施工专业的培养目标 总体上，我们目前还不能对操作层岗位提出很高的要求，也不能让操作层承担较多的施工质量和安全生产的责任。 管理层承担着重要的责任，因而催生了对施工员、安全员、质检员（质量员）等等专业人员的大量需求。 这些岗位所承担的工作和责任，已经与过去的技术员有了很大的不同。 中等职业学校建筑工程施工专业的培养目标 以施工员为例：《职业标准》中的施工员，英文为 foreman，是工头、工班长、领班的意思。 这和我们过去的“工长”的意思是接近的。 但是，我们现在施工现场的施工员，干的绝对不是工班长的工作，《职业标准》给施工员界定的工作职责是：施工组织策划、施工技术管理、施工进度成本控制、质量安全环境管理和施工信息资料管理五个方面。 中等职业学校建筑工程施工专业的培养目标 其实，现在施工现场的的施工员做的工作是指导和监督两个方面，起到的作用主要是承担责任。 其他各个岗位与施工员大同小异。 因为如此，需求量很大。 对专业素养的要求不是很高。 中等职业学校建筑工程施工专业的培养目标 再者，由于操作层不需要承担较多的责任，知识和技能水平要求也相对不高，因此，没有接受系统教育的内在动力。 我们学校的毕业生也很能适应那些主要以体力要求为主的岗位。 以满足施工员等管理岗位的需求作为我们建筑工程施工专业的培养目标，是适应目前建筑施工行业当前的现实需要的。 三、职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 《职业标准》第四章提出了职业能力评价的要求。其中对参加职业能力评价的人员的要求体现在4.1.3条中。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 住房和城乡建设部人事司最近还颁发了《建筑与市政工程施工现场专业人员考核评价大纲（试行）》。 我们建筑工程施工专业的教学，应考虑和这个《考核评价大纲》接轨。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 这些内容，就是我们建筑材料课的教学内容。我们的课程建设应该围绕考核的要求，让学生多接触建筑材料实物，了解材料特性，掌握材料主要技术要求及其应用。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 制图课程，还是应该以画法几何原理、图示方法和制图标准为主，真正形成施工图绘制和正确识读能力，紧靠制图课程是不行的。不学习基础，直接进入施工图的学习，效果不一定会好。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 施工工艺课程还是应该单独开设的，这是掌握施工技术的重要基础。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 项目管理的知识，是综合性的。它不能通过开设一门项目管理课程来解决。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 这就是我们建筑力学课的全部教学内容。力学是本专业重要的基础课程，教学方式方法可以改革，力学基础不可偏废。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 建筑构造课程对本专业非常重要。不掌握建筑构造，不可能掌握施工技术，也不可能正确识读理解建筑施工图。 建筑结构基础知识既是理解结构施工图的基本条件，也是确保工程质量和施工安全的关键知识。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 工程预算课程对于本专业来说是不可或缺的。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 计算机的应用能力对于每个专业都重要。现代的管理手段离不开计算机。《考核大纲》的相关要求是适当的。 职业能力考核评价与中职建筑施工管理专业教学的关系 工程测量课程重要。应强化实际操作的训练。