第一单元 跨越代沟 第一课 走进父母.ppt

二、对教学内容的分析 教材逻辑顺序 三、《走近父母》课标依据 二1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 二2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 四、教学目标分析 1、情感、态度、价值观目标 ： 培养学生具备感恩的心，以及正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动同父母进行沟通，建立和谐亲子关系的良好情感。 2、能力目标 ： ⑴学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 ⑵进一步培养全面地看问题、分析问题以及用所学知识解决问题的能力。 3、知识目标 ： ⑴理解生命是父母赋予的，体会父母恩情，懂得孝敬父母是每个人应尽的义务； ⑵正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，正视影响与父母沟通的原因，克服“逆反”心理，掌握与父母和谐沟通的方法。 五、学情分析： 独立意识、自我意识迅速增强，不再迷信父母，敢于向父母挑战。但是，却又经常处于：要求独立但又不成熟；具有反叛精神，却对父母心存依赖；渴望理解却又往往自我封闭的尴尬境地，使他们时常痛苦万分。因此，这一时期的学生也有学习同父母进行有效沟通的方法，重建和谐亲子关系的心理需求。 六、教学设想及教学准备： 【课前准备】 ⑴调查学生同父母关系的现状，了解他们同父母相处过程中存在的问题，以增强课堂教学的针对性和实效性。 ⑵搜集古今中外孝敬父母的经典故事以及现实生活中富有感染力的亲情故事。 【课前准备】 ⑶征得家长支持，以亲子关系为中心，请家长写一封致子女的信，收集至教师手中，以配合课堂教学，增强教育的实效性。（为使教学更有可操作性，也可有重点地请一部分家长参与）。 ⑷若条件允许，可邀请部分有需求的学生家长共同参与本课的教学。在这种特殊场合下，家长的现身说法往往更有说服力和震撼力。 七、教学设计： 导入新课： 以学生同父母间关系的现状为载体，导入新课，并介绍全课主要教学内容及框架体系，引导学生整体感知教材，明确学习的主要内容。 同学们，时光流逝，大家即将告别幼稚的孩童时代而走向成熟的青年时代,但是，成长既有欢乐也有烦恼。譬如：有的同学就觉得自上中学以来，自己和父母关系就大不如从前，父母越来越不理解自己而且经常唠叨自己；都上中学了，还拿自己像小孩一样，时时、事事、处处约束自己，很多事情自己同父母越来越难以沟通……。但是，同学们，父母毕竟是天底下最疼爱我们的人，今天，就让我们走近父母，重新了解我们的父母，分析我们同父母产生矛盾的原因，学会同父母沟通的技巧，与父母共同度过人生的幸福时光吧！ 第一部分：谁言寸草心，报得三春晖 第一部分：谁言寸草心，报得三春晖 一、难报三春晖——感知父母恩情 方案二：亲情告白——师生共同回忆父母恩情 建议任课教师可先做一个“真情告白”： 向学生讲述一件自己的亲情故事，这样既有助于使师生间产生情感共鸣，又有助于打开学生心扉，为引导学生讲述自己的亲情故事营造良好的课堂氛围。 方案三：亲情故事大展播 现实生活中有大量的像教材第三页所提供的《亲情》这类震撼人心灵的亲情故事，如：《疯娘》、《二楼失足摔下，母死女无恙，生死瞬间妈妈保住孩子》、《微山慈母火海舍命救子》、《横遭车祸，父母紧护怀中儿，父母双亡儿生还?》等。通过阅读交流这些故事同样可以引领学生体会到父母恩情。 二、应报三春晖——为什么要孝敬父母？ ⑴父母对我们有养育之恩； ⑵孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德； ⑶现代社会，孝敬父母同样是基本道德规范。 ⑵孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德； 解决方案：中华二十四孝故事 二、应报三春晖—为什么要孝敬父母？ ⑴父母对我们有养育之恩； ⑵孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德； ⑶现代社会，孝敬父母同样是基本道德规范。 一家日本大公司每年在招聘新员工时，所设计的第一道面试题是：“你有没有洗过妈妈的脚？”当一个面试的大学生诚实的回答说没有，社长就请他回去为妈妈洗一次脚后再来面试。?? 　小伙子回家就端来热水为妈妈洗脚，与母亲的距离从没有这么近过，他内心感到无比的温暖，同时也才发现母亲的脚相当的粗糙，结满茧，顿时百感交集。这次洗脚后，他对母亲的爱和无私奉献有了深刻的体会与认识，第三天，青年如约再次来到公司并对社长说:“现在我才知道母亲为了我受了多么大的苦，你使我明白了在学校里没有学过的道理，谢谢社长。如果不是你，我还从来没有握过母亲的