等式性质教案.doc

等式的性质 黄冈中学高级教师　 胡明瑛 一、教学目标 1、理解等式的意义，并能举出有关等式的例子． 　 2掌握关于等式变形的两条性质，并能语言叙述． 3会用等式的两条性质． 重点、难点、疑点　　1重点：等式概念的认识理解，等式性质的归纳． 　　2难点：利用等式的两条性质． 　　3疑点：（1）等式性质2中，关于除数不为零的理解． 　　（2）利用性质变形时，对“等式两边”的理解、学法引导 　　1教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分展现学生的主体作用． 　　2学生学法：演示实验→等式性质→巩固练习． 、教具学具准备 　　投影仪电脑、自制胶片、简单实物．、教学　 （－）创设情境，复习导入 　　教师在上课开始时，给出如下的数学关系 　　（出示投影1） 　　 ； ； ； ； ； 　　师提出问题：观察上面式子表示了什么关系？由学生回答“相等关系”后引出等式的概念和等式的含义，分清等式的左边和右边． 　　教师和学生一起完成一个演示实验： 　　两只手中各拿4支粉笔，现在我们再分别从粉笔盒里拿出两支，放入相应手中，问两只手中粉笔个数的关系？如果我们将开始手中的粉笔各放回两支怎样呢？既扩大到原来的2倍，或缩小到原来的2倍，结果还是相等． 　　（二）探索新知，讲授新课 　　教师引导学生，把上面实验抽象为一个数学问题． 　　即：4＝4． 　　 　　　 　　提出问题：由上面两组等式变形，我们可以得出关于等式变形什么结论？把上面式中2，改3或－5行吗？ 　　学生活动：让学生讨论，启发学生怎样用精炼的语言叙述，推荐代表回答． 　　提出问题：4＝4两边都加上如：两边都加上结果还是等式吗？ 　　第二结论中所说除数可以是零吗？ 　　学生活动：学生回答问题后，教师对上面结论加以补充说明． 教师归纳：等式的两边加（或减）同一个数或，结果仍． 等式的两边乘（或除以）同一个数（除数不为零），结果仍．　　【教法说明】通过以上两条性质的总结，教师应强调以下四点： 　　等式的性质1是加法和减法运算，等式的性质2是乘法或除法运算． 　　等式的两边都参与运算，并且是同一种运算． 　　加（或减）、乘以（或除以）的是同一个数． 　　零不能做除数或分母． 　　（三）尝试反馈，巩固练习 　　【教法说明】由于这组题是例题的巩固，因此可以由学生讨论分组，以竞赛形式回答以增加课堂上的参与意识． 　　（出示投影2） 　　1判断：已知等式 ，下列等式是否成立？ 　　 ； ； ； ． 　　2若，请同学们根据等式性质编出三个等式并说出你的编写根据． 　　【教法说明】这组题是对等式性质的辨析，教学时应多让学生思考，并能说出依据． 　　（出示投影3） 　　1从能不能得到呢？为什么？ 　　2从能不能得到呢？为什么？ 　　3从能不能得到呢？为什么？ 　　4从能不能得到呢？为什么？ 　　学生活动：分组抢答． 　　【教法说明】从以上题目可知，根据等式的性质，从已知等式出发通过变形可得出新的等式． 　　（出示投影4） 　　例? 用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式 　　1如果 ，那么 ； 　　2如果 ，那么 ； 　　3如果 ，那么 ． 　　【教法说明】分析： 　　1题从已知的一边入手， 怎样变形就得到呢？（原等式两边都减去5）根据___________________________________________？ 　　2题观察等式的右边怎样由变形成5（两边加上），即原来两边都加上，根据等式性质1． 　　3题观察等式左边怎样由变形为，即等式两边都除以0.2，根据等式性质2． 　　巩固练习：（出示投影5） 　　练习：用适当数填空，并且说出根据等式的哪条性质及怎样变形的？ 　　1如果，那么； 　　2如果，那么； 　　3如果，那么； 　　4如果，那么； 　　5如果，那么． 　　学生活动：分组讨论回答． 　　【教法说明】这一段是学生尝试利用等式性质对等式变形的练习过程，因此可采用小组竞赛、抢答等灵活的课堂训练形式． 　　师提出问题：上面问题同学们解答的非常好，下面请大家考虑一个问题，每个同学编一道和上面填空题类似的题目，交给同桌同学解答，并请对方谈谈所编题目是否符合标准． 　　【教法说明】上面问题教师应指导学生编题、解答，最后应用由学生代表性地评比一下，以培养学生灵活性、多角度思考数学问题的方法． 　　（四）变式训练，培养能力 　　我们通过学习等式的性质，不难发现可以利用等式的性质解决方程的求解问题（也就是可以求方程未知数的值）． 　　（出示投影6） 　　利用等式的性质解方程： 　　（1）；　　（2）；　　解：等式两边都乘以 ,得　　解：等式两边都加上 7得　　∴原方程的解为x=－4 等式的两边都除以5得∴原方程的解为x=3 　　【教法说明】上面