《第一节病毒》的教学设计.docVIP

《第一节 病毒》的教学设计 课题名称：《第一节 病毒》 教材版本：济南版 七年级 上册《生物学》 设 计 思 路 由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，以引起学生的学习兴趣，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，引导学生观察、分析、归纳病毒的主要形态、了解病毒的特殊结构，并客观理解病毒与人类的关系，运用所学知识解决生活中的实际问题 ，激发学生的学习兴趣。 教 学 分 析 （一）教材分析 《生物圈中的微生物》是济南版七年级生物上册第二单元第三章的内容，《病毒》为其第一节的内容。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。 （二）学情分析 学生对于病毒的认识虽然具有一定的生活常识，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，以引起学生的学习兴趣，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。 教 学 目 标 知识与能力目标 1．会描述病毒的主要特征。 2．能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。 过程与方法 通过观察，培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 1.关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。 2.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 教学重点和难点 （一）教学重点 1.病毒的基本形态和结构 2.病毒与人类的关系。 （二）教学难点 1.病毒结构的独特性。 2.病毒的生命活动特点。 重难点突破 因为病毒个体十分微小，学生对它没有太多的感性认识，所以授课前以“相关链接-病毒的发现”为突破口引导学生猜想100年前的科学家为什么用显微镜能看见细菌而看不到病毒。然后教师再讲述：因为病毒个体十分微小，只有在电子显微镜下才能看得见，然后课件展示多种电子显微镜下的病毒图片，引导学生观察、总结病毒的形态多种多样，观察病毒的结构示意图并将其与动物、植物的细胞结构相比较，了解病毒结构的独特性，最后，联系实际生活，列举实例，了解病毒与人类的关系，学会辩证科学的认识病毒的作用。 教学用具和主要教学方法 教学准备 ?教师：1、《第一节 病毒》PPT课件。 2、制作病毒侵入细胞的flash动画， 3、收集有关艾滋病、流行感冒、乙肝天花、疯牛病、狂犬病等病毒性疾病的图片和文字资料。 4、A4白纸45张、20cm毛线50根。 ?学生：1、收集有关病毒发现历史的资料。 2、收集有关病毒危害人类和有利于人类的资料。 3、划分8个学习小组，每组确定一名组长。 （二）主要教学方法 教师讲述法、分组讨论、实验法。 主要教学流程示意图 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 【环节一】 播放视频 创设情境 引入新课 【展示】 【播放】视频《非典》 【提问】1、同学们， 你知道非典的致病病原体是什么吗？2、你见过病毒吗?听说过病毒吗？想了解病毒吗？ 观看、思考、分组讨论 激发学生学习的兴趣，点明课题，导入新课。 【环节二】设置问题 引导思 考解读 探究 感知生活 【课件展示】常见的一些病毒性疾病图片，如爱滋病、疯牛病、狂犬病等 【学生阅读】课本P108： 《病毒的发现》 观看、思考、 阅读课本P108 从日常生活入手，让学生感受到病毒就在我们的身边，提高学习生物的兴趣。 提出猜想 【提问】既然病毒就在我们身边，那么同学们你对病毒了解多少呢？ 【追问】病毒我们怎么看不见呢？它有多大呢，它有细胞壁吗，和植物、动物一样吗 学生思考、分组讨论、回答。 学生思考、分组讨论、回答。 引导学生如何从生活中发现问题，从感性认识到理性思考 激发学生进行探究的欲望 实验探究 一、病毒的形态、大小 【课件展示】 1.伊万诺夫的实验过程 2.电子显微镜的图片及有关资料 3. 病毒和细菌的大小比较，篮球和大厦的大小比较 【课件展示】 电子显微镜下观察到的三种形态的病毒图片 【教师提问