08–09–1渤海小学二年级音乐教学设计.docVIP

08-09-1渤海小学二年级音乐教学设计 刘鑫 第三册 音乐 课题：通过即兴创编活动，提高学生的音乐创造能力 课题的提出 音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现了极大的优势，这一领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。而小学创造教学中，要尽量采取即兴性的创造活动。一边比较灵活自由的表达情感，培养创造能力和创新精神。 查阅综述 《标准》中指出小学音乐教育中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。创造教学对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。 研究意义 1、有利于激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。 2、有利于培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。 研究重点 学生有表现音乐的欲望，并能够根据自己对乐曲的感受，用自己喜欢的方式即兴表现乐曲。（如即兴舞蹈、即兴音乐故事、即兴伴奏等） 研究假设 在教学中逐步增加创造性教学环节。以即兴创编为主，由易到难，由模仿到自创，培养学生创造的积极性及能力。争取在2~5年的时间里是80%的学生能根据旋律即兴改编歌词、创编律动、舞蹈、伴奏、音乐故事等。培养具有创新能力的现代新型人才。 研究时间及步骤 2003、9~2004、7 第一阶段研究 2004、7~2005、7 中期总结 2005、7~2006、7 第二阶段研究 2006、7~2006、12 形成最终成果 总结验收 预期效果 在音乐实践中（即兴创编为主），培养学生具有创新精神和创造能力。发展他们的创作、表现潜质。使80%的学生能够即兴创编表现歌曲。 全册备课 对新课标的理解： 综合，是基础教育的一种理念.它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展,是精英文化向大众文化的回归.音乐教育是审美教育为主旨的,之所以倡导综合的理念,根本的要义在于综合有益于改变人格的片段化，生成而向人格的完整化和谐发展.在音乐课程中贯彻综合原则,把包括感受与鉴赏、表现创造音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容充分综合起来进行教学。在学生通过舞蹈、律动来表现音乐。音乐与美术融合即是听觉与视觉的综合，可使学生更形象地理解音乐，把音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐有关的其他非艺术课程适当综合起来进行教学，音乐教学可与语文教学（诗词、戏剧段落等）沟通。通过学科的综合，使得音乐课程同其他学科艺术形势之间的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音乐教学效果。 音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，因此教学中应充分揭示音乐要素，即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现音乐、创造音乐的机会使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神及合作意识。陶冶高尚情操，培养对人生和生活积极乐观的态度。 要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。为了培养学生的想象力和创造力，音乐教师应努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动 学期 参考人数 达标人数 达 标 率 优秀人数 优 秀 率 100% 7 88.4% 本 7 7 100% 7 89.3% 第一课：好妈妈 教学目标： 一、通过聆听歌曲，感受音乐所表现得对妈妈的爱。 二、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感的升华。 三、创编动作，恰当的表现歌曲，准确的歌唱。 四、认识字母谱的标记。 教学重点： 通过聆听和演唱歌曲感受妈妈的爱。 教学难点：能够柔声演唱歌曲。