农村小学音乐怎样进行.docVIP

当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，由于各种原因受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢??? ?? ???心跳声：2/4 　 x? ???x? ? |? ?x? ? x? ?? ?| |　　　　　 ?? ?? ?咚? ? 咚? ?? ?咚 咚　　　　大鼓声：2/4　 x－ | x－ ||　　　　　　　　　? ?? ?咚??　咚　　　　钟表声：2/4　 x 　x 　x 　x? ? | x 　x 　x 　x ||　　　　　　　　　? ?嘀? ?嗒? ? 嘀??嗒? ?嘀? ?嗒? ?嘀??嗒 ? ? 母鸡下蛋后： 2/4 　x 　x　 x? ?|??x 　x　 x? ?||　　　　　　　　　　? ?咯? ?咯? ? 嗒? ???咯? ?咯? ?嗒　　　　机枪扫射声： 2/4 　x　x　x x? ? |? ?x　x　x　x ||　　　　　　　　　　　? ?哒 哒??哒 哒? ???哒 哒 哒 哒? ? 这些声音都是学生熟悉的声音，在模仿过程中，学生的兴趣会一直很高，多次反复的练习，一些复杂的节奏就不知不觉中掌握了。? ? 例如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如火车汽笛声长、汽车喇叭声短；爸爸打鼾声长、心脏跳动声短；猫叫声长、狗叫声短等等。其次，通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏，小部分同学编创如下：爸爸打鼾声：2/4? ?×－|　×－| ? ?? ?? ?? ?? ???呼　? ?呼心脏 声：? ?2/4? ?×　×??| ×　×|| ? ?? ?? ?? ?? ?? ?咚　咚　??咚　咚猫叫声：? ? 2/4? ?×－|　×－|| ? ?? ?? ?? ?? ?? ?喵? ? 喵狗叫声：? ? 2/4? ?×　×??| ×　×|| ? ?? ?? ?? ?? ?? ?旺??旺? ? 旺??旺? ? 这些声音也都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿捏得很准，学生热情也高涨。在这个听、说、做得过程中，学生的创新思维得到了很好地锻炼。? ?? ? 广大音乐老师要善于发现自己身边的材料，在自己的生活环境中找寻更贴切的、鲜活的、适应于农村学生学习的材料。例如：在教学生认识音的高低时，我的做法是：准备七只透明的玻璃杯，杯里分别放入不同容量的水，（用筷子敲击时能发出不同的音高）。上课时，我在桌子上把七只杯子一字排开，再拿出一根筷子，对学生说；“我们今天来找音乐！音乐就在这七只杯子里，谁来找一找？”学生觉得很新奇，都争着要来找音乐。当几个学生用筷子敲击杯子以后，马上有学生告诉我：“老师，杯子里的音乐怎么都不一样呀？”我因势利导说：“对呀，这七只杯子里住着七个不同的音符，它们的音高都不同。”然后拿出写好音符唱名的卡片，边唱出音名，边贴在杯子上，再按从低到高的顺序唱一唱，学生跟我唱一唱。就这样，利用身边最常见的物品，却让学生生动活泼地学到了音乐知识。可见，只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。 三、要注重创新能力的培养? ? 音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”在音乐课中改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式，在教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。? ? 例如，我在教唱《黄角树，山茶花》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生联系自己的实际生活，根椐这首歌的曲调创编歌词，字数与原歌曲尽量相近。经过同学们合作讨论，有的学生将歌词改成黄角树啊，山茶花，美丽的巫山我们的家，学校是个好地方，老师同学聚一堂；学习知识