17、高尔基及他的儿子.docVIP

17、在家里也该是个好孩子 教学目标： 认识10个字。理解不懂的词语。 正确流利地朗读课文。 了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 教学过程： 一、出示课题。 板书课题。 为什么在题目中加一个“也”？ 读课题。 二、学习生字。 自由朗读课文，学习生字。 交流。 检查： 1、上下结构的字： 左右结构的字： 半包围结构的字： 2、比一比：梯（ ）涕（ ）啼（ ） 扶（ ）肤（ ） 稿（ ）搞（ ） 三、读课文 学生男女对读。 说一说：课文讲了些什么内容？ 找一找：课文中哪些小节是写这个小学生在学校的表现，哪些是写他在家里的表现？ 想一想他在学校和在家里分别是怎样的孩子？ 那怎样的孩子才是真正的好孩子？ 四、朗读指导。 五、写一写。 仿照课文再写几句。 18、做人的故事 教学目标： 认识5个生字，积累8个词语。 理解文中重点语句。学习朗读提示语在中间的句子。 有感情朗读课文。 体会文中主人公讲文明的品质。 教学重点难点： 理解重点语句，学习朗读提示语在中间的句子。 体会主人公讲文明的品质，学会怎样做人。 教学准备：课件、光盘、收集的资料 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，感知 同学们喜欢听故事吗？先听老师讲一个故事，说说你听到了什么？ 师讲故事。全班交流听到了什么？ 二、学文、明理 组内读课文，自学生字：缓、词 自由读课文，思考：小男孩向老爷爷提了个什么问题？为什么要问这个问题？用“ ”划出有关句子。 交流，指导朗读第4节。 （提示：读出不理解，疑问的语气） 4、完成填空：“要知道，小河不是……感谢。所以，您 。” 5、爷爷又是怎样回答的呢？组内读读爷爷的话，讨论：你们是怎么理解的？ 6、交流：谁需要这个词？ 爷爷想告诉我们什么？ 师过渡：做一个文明人不仅要有礼貌，还有许多应遵守的准则，接下来我们来学习第2个故事。 7、出示题目，质疑：谁羞愧？为什么羞愧？ 8、师生配合讲故事，其余思考问题。 9、自由读课文，自学生字，思考：这个故事告诉我们什么？ （注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。） 10、组内讨论并完成填空。 小姑娘莉达和澳莉娅到树林里去。走过一段（ ）的路，她们开始（ ）。饭后，一只夜莺（ ）。夜莺停止歌声后，奥莉娅（ ），而莉达则（ ）。我认为（ ）做得对，因为（ ）。 三、复习词语，指导写字：灌 四、说说你收集其他做人的故事。 教学反思： 本课要学的9个生字中，“缓、醉、垃、圾”等字在前几册教材中曾出现过，学生并不陌生。这课的识字教学，不能像以前一样，在课堂上花费大量的时间，否则将会损伤学生识字的积极性，浪费宝贵的教学时间。课堂教学时可以采用小组合作学习的形式，让学生在小组内介绍自己识记生字的好办法。学生完全可以凭着已经具备的识字方法和识字能力自主完成识字任务。 但这并不意味着可以放任学生自由识字，不再需要教师的指导。相反，这时更需要教师加强指导，以提高识字效率。例如：在学生反馈小组学习情况时，教师应提醒学生注意“潺”的字形，右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”；“缓、醉、屑、垃、圾、莉、剩、撕、”等字可以用“换部首”、“去部首”等方法帮学生建立新旧联系；“潺、莉、撕、垃、圾”这几个字的部首表意，可以引导学生说说还有哪些字也是这些部首的，通过归类学习，既扩充学生的词汇量，又使学生了解形声字部首表意的特点，有助于学生识字能力的进一步提高。 19、自己的花是让别人看的 教学目标： 认识4个生字，理解不懂的词语。 正确、流利地朗读课文。 初步了解“人人为我，我为人人”的意思。 教学重点、难点：体会“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 师：同学们，你们家种过花吗？能向大家介绍一下吗？ 学生介绍 美丽的花一定为大家带来了美丽的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是给别人看的。这是为什么呢？ 揭题：19、自己的花是让别人看的（齐读） 二、整体感知，学习字词 听课文录音，判断： 课文讲了什么？ 我曾在美国留学，多次对美国人爱花之真切感到吃惊。 德国人把花都栽种在临界窗户的外面，许多窗户连接在一起，汇成花的海洋。 自由读课文，标小节号 组长带领下学习生