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哈163中学初一数学导学案 课题：6.1正数和负数（一） 2012年3 月1 一、学习目标 1.学会用正负数表示实际问题中的数量。 2.能根据概念正确的判断正负数。 二、教材导学 负数的引入 1、观察章前图回答下列问题： （1）北京冬季里某天的温度为－3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ （2）有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4︰1），黄队胜蓝队（1︰0），蓝队胜红队（1︰0），三个队的净胜球分别是2，－2，0，如何确定排名顺序？ （3）2006年我国产量比上年增长1.8％，油菜籽产量比上年增长－2.7％，这里的增长－2.7％代表什么意思？ 2、上面三个问题中，哪些数的形式与以前学习的数有区别？分别表示什么实际意义？ 3、正、负数的定义. （1）什么是负数、正数？ （2）一个数由两部分组成，数前面的“＋”、“－”号叫什么？后面的部分你知道叫什么吗？ （3）请你指出数－3.2，5，－2/3的符号. 二、引领学习 知识点1：学会用正负数表示实际问题中的数量。 1、在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量（1）?????? 汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；（2）?????? 气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度；（3）?????? 风筝上升10米或下降5米。? 点拨：具有相反意义的量的特征（1）有两个量 （2）有相反的意义? 请学生举出一些相反意义的量的实例。? 总结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。 2、我们把一种意义的量规定为正的，用“+”（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“ - ”（读作负）号来表示。例如，如果零上6记作+6（读作正6摄氏度），那么零下6记作-6（读作负6摄氏度），请同学们用同样的方法表示（1）、（2）两题。（1）如果向东行驶2.5千米记作+2.5千米（读作），那么向西行驶1.5千米记作读作）；（2）如果上升10米记作+10米（读作），那么下降5米记作（读作）。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号能省略正数和负数表示的是一对相反意义的量． 课题：6.1 正数和负数（二） 2012年3月2 一、学习目标 1.学会用正负数表示实际生产生活中的向指定方向变化的量。 2.能利用正负数正确表示相反意义的量。 二、教材导学 １、上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用________来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有___数和___数之分）．数____既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界. ２、由于用负数表示实际问题很不习惯，在此相反意义所隐含的辩证关系。 “+”“—”作为性质符号有着更深层的涵义： “+”表示与问题中给出意义的相同意义， “—”表示与问题中给出意义的相反意义， 如：前进+5米，表示真正前进5米， 前进-5米，表示后退5米， 那么，后退-5米就表示前进5米。 仔细找一找，找出具有相反意义的量； 甲队胜5场；零下6度；向南走50米；运进粮食40吨；乙队负4场；零上10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元. 知识点1：学会用正负数表示实际生产生活中的向指定方向变化的量。 例 （1）一个月内，小明体重增加2㎏，小华体重减少1㎏，小强体重无变化， 写出他们这个月的体重增长值； （2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是： 美国减少6.4%，德国增长1.3% 法国减少2.4%，英国减少3.5% 意大利增长0.2%，中国增长7.5%.? 分析：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子， 通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。 方法指导：应先明确“增长”和“减少”是两种相反意义的量，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。 知识点2：能利用正负数正确表示相反意义的量。 归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有________的意义 类似的例子很多，如： 水位上升－3m，实际表示什么意思呢？ 收人增加－10%，实际表示什么意思呢？ 课题: 6.2.1有理数 2012年3月3日 一、学习目标 1.能把给出的有理数正确地分类； 2.了解0在有理数分类的意义。 教学重点：能把给出的有理数正确地填到数集里 教学难点：掌握有理数的两种分类。 数学思想：树立分类讨论的数学思想。 二、教材导学 问题1：同学们都知道除了小学学的数，还有另一种类型的数——负