北师大版9年级下册语文配套练习册答案课堂作业本答案.docxVIP

北师大版九年级下册语文配套练习册答案课堂作业本答案第三单元??草木有情参考答案精品赏读5??白杨礼赞⊙收获平台一．yùn? ?qiú??suō dǐ??qí??yíng? ?daì??yān二．（1）“实在”表示强调，突出白杨树的不平凡。（2）“尤其”，表示更加进一步，突出强调了白杨树的象征意义。三．略四．欲扬先抑。揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由赞树到赞人，过渡自然。五．1．白杨树不平凡的外形。2．干、枝、叶、皮几个方面表现白杨树不平凡的外形。3．团结：紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出；正直：笔直的干，笔直的枝；进取：它所有的丫枝一律向上，而且。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；坚强：参天耸立，不折不挠，对抗着西北风；朴质：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。4．叶叶皆团结，枝枝争上游。5．不好。因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对比，更突出白杨树坚强不屈的精神。6．言之有物即可。7．应描写出表现树木的品质。⊙发展空间1．C? ?2．对比、反衬或衬托；突出樟树拒虫的特点或赞颂樟树有香味有抗虫能力。3．不矛盾，前者是指樟树的高度，后者是指樟树品质的高洁或高贵、高尚。? ??4．AD?6??三棵树⊙收获平台一．wǎng? ?jiù? ?jué? ?liàn? ?bù? ?póu? ? yuán? ? mǐn二．一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。苦楝树--幼小无依；枇杷树--含蓄深沉；石榴树--热烈奔放?三．提示：对人平等无私奉献的精神四．没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。?五．略1．是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。2．过渡作用（或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”）。好处：承托上文，归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄势；使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。3．隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾。4．表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树，而这恰好构成作者人生经历的三个重要环节，它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历程中心心念念的“珍爱之物”，因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深刻的象征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。⊙发展空间1．托物言志? ? 信念坚定、追求执著? ?2．作者为百合花的精神深深感动，题目流露出赞美之情，如果改动后则难以表达出这种情感。? ?3．鄙夷：轻视、看不起。? ?? ? 全心全意：一心一意，专心执着。? ?4．以花来证明自己的存在。略比较?探究那树⊙收获平台一．cūn? ?tān? ?bì??qì??gōu lóu? ?qiú??lù? ?dǐ二．“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，表达对伐树人的愤恨。三．给文章增添了奇幻的色彩。推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。四．三方面的内容是：（1）大树有奇特的容貌；（2）大树生活在特殊的环境中；（3）大树对人类大有功德。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。五．1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。3．（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。4．作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，可是交通专家却认为有害无益。个人看法略。5. 略，答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象。⊙发展空间1．（1）与其他三个盆景相比，显出不足、寒酸。??（2）指小柏树是经历和锻炼过的，故而与众不同。??2．（1）小枫树到底一命呜呼了。??（2）它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。??3．因为小榕树最美，它的枝叶舒展文静，像是依栏沉思的女人；小榆树则以稠密而热烈的叶子，显示了繁荣景象；小枫树更是风骨不俗，气度超然。倒是小柏树显