四年级第3单元教案.docVIP

四年级第三单元 赵小琴 9、 巨人的 花园 教学目标：　　　1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。　　　2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。　　　3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。　　教学重难点：　　　1．认识11个字。　　　2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。　　教学方法：　　　　游戏法、竞赛法、表演法　　教学准备：　　　　课件、生字卡　　课时安排：　　　　三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话导入。　　　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。　　二、学习课文，随文识字。　　　1．出示读文要求。　　　　1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。　　　　2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。　　　　3）注意读书姿势。　　　2．学生自由发言说说你读懂了什么。　　　3．听录音范读课文，再读课文。　　三、学习生字宝宝。　　　1、在小组内自由学习生字。　　　2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）　　　3、识字比赛。　　四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习导入。　　　1.全班朗读课文。　　　2.游戏巩固认读生字。　　二、细读课文。　　　1 老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。　　　　1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？　　　　2)小孩子不来花园后，花园什么样了？　　　　3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢？　　　2 比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）　　　　请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；　　　3 积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。　　三、齐读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一、朗读课文。　　二、认读生字宝宝。　　三、学习田字格中的生字并指导学生书写。　　　1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。　　　2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。　　　3、指名上黑板田字格中板书生字。　　　4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。　　　5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。　　　6、老师巡视指导。　　四、展示优秀作品。 四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。 课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。 通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。 读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人？给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解,又训练了学生表达的能力。用自己喜欢的方式讲给大家听，学生都发生了浓厚的兴趣。 教学