项目教学法在计算机学科课堂教学中的应用开题报告.doc

项目教学法在计算机学科课堂教学中的应用开题报告 （含课题的意义、目的；主要设计（研究）内容；设计（研究）方案；预期成果；进度安排及主要参考文献等，字数不少于1000字） 关于本课题的一些定义如下： 项目教学法：是一种教和学互动的教学方法，它集中关注该课程的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以在实际中学生生成的知识和培养起来的能力最高成就目标。 计算机学科课程：中等职业中学计算机及应用专业所开设的课程。 课堂教学：是将学生按年龄和学习程度分成有规定人数的班，教师以班为单位，按固定的时间表分科进行连续教学的一种组织形式，这种学校制度也称班级授课制。 　　 二、关于本课题的研究状况 项目教学法的主体是学生，学生通过独立或合作完成一个具有明确目的性的项目而掌握相应的技能。项目教学法在国外较为普遍，哈佛大学对MBA学员的培养就是以项目教学法为主。目前，在国内英语学科的教学中应用类似的教学方法较为普遍，如案例教学法、任务驱动法、情境教学法等，而有些中等职业学校只在专业课上进行了这方面的的尝试。例如，广东省东莞市东城职中对其计算机及应用专业的学生就采用了这样的教学方法，选取了《计算机基础知识》、《Visual Foxpro6.0程序设计》、《计算机网络》、《FLASH教程》四门课程进行了教学实验，成效显著。但对项目教学法在计算机学科课程中的应用尚未形成可推广实施的具体方案。 三、本课题现实意义 由于计算机多媒体技术的普及，计算机辅助教学得到大力发展，特别是在计算机学科学科的教学中，利用投影仪进行课件教学法和多媒体教学和多媒体网络教学非常普遍，先进的教学法设备、教学手段以及各种先进教学法方法的应用，使讲练结合案例教学等更加生动、直观、形象。但是在教学实践中，仍存在一些问题。首先，部分教师在使用计算机辅助教学的过程中，还脱离不了传统教学的模式，总是试图将大量的事实性知识信息、操作方法强加给学生，而不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。其次计算机学科课程的教学中往往局限于本课程，不能很好地与其它类的课程进行整合。再者，在计算机学科课程的教学中，学生得到的知识和技能很多是片面的和孤立的，这样的知识结构很难使他们适应具体项目任务的操作流程。而项目教学正是构建一个真实情境，让学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习自主地进行知识建构。从而提高学生学习的主动性，由于项目的实现过程中，学生必须主要依靠自已的力量来完成，这就迫使学生自己看书学习，从而提高了学生的自学能力，对所学知识的记忆也更加牢固。 四、本课题研究方法和研究内容 研究目标： 1、顺应职业学校教学改革的发展趋势，有效提高课堂教学效率。 2、形成在计算机学科学科课堂教学中探索项目教学的运作模式。 3、为培养学生的创新意识和实践能力探索有效的途径。 4、为探索出一条职业学校与人才市场接轨的有效教学模式。 研究内容： 项目教学法的基本概念 项目教学法在计算机学科教学中应用的可行性与意义 项目教学法的教学过程设计 项目教学法在计算机学科教学中的实践案例 项目教学法在计算机学科教学中的成效与反思 研究方法： （1）文献法。 借鉴国内外项目教学法在学科中应用的经验，从实验中来，到实验中去，逐步形成一整套计算机学科学科项目教学法的实施方案。 （2）案例研究法。 一是研究师生个人在项目教学实施过程中得到发展的案例，二是研究一些能够针对学生个性差异，因材施教的课例，有针对性地积累实践经验和相关理论依据。 （3）经验总结法。 组织和鼓励教师不断探究，及时总结提炼项目教学法实施过程中的成功经验。 （4）行动研究法。通过项目教学法在计算机学科学科中应用研究，用质的教育研究方法来指导教学。从而达到既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 五、设计过程 搜集资料：一是本课题的权威文献，二是项目教学法的课例。 本课题是属于应用研究，以教育理论为指导，采用理论与实践相结合进行归纳提炼。理论研究既注重分析前人已有的研究成果，肯定合理成份，又结合我校的实际进行补充研究，采取边实验边总结，从实践中来，到实践中去，用质的教育研究法来指导教学，逐步形成一套适合计算机学科学科的实施方案。 六、时间安排： 第一阶段（2006.9-2006.11）：学习和方案制订阶段。 ⑴成立课题领导小组，召开课题组成员会议，制定课题研究方案。 ⑵召开课题研究方案可行性论证会，完成项目教学在计算机教学中应用的可行性与意义的研究。 ⑶落实人员分工，进行理论资料的准备，调查分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划。 ⑷培训实验教师与学生，掌握项目教学操作的一般步骤与方法，理解项目教学与传统教学的区别。