如可提高小学音乐课堂教学有效性文档.docVIP

如何提高小学音乐课堂教学的有效性 怎样的课堂是有效的呢？课堂教学有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量数学有效性的唯一指标。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展。实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 就音乐学科而言，如果赋予它更宽的外延那就是从三个层面去理解，首先，对教学目标来讲，它是有效果的，是明确，具体，科学，简明，切实的。 其次，从教学方式来讲，是根据教材特点歌曲的难异程度及学生的个别差异等情况进行适度调整的。 再次，从教学过程的层面来讲，它是有效益的，符合音乐学科艺术性和人文性统一的特征，是一种师生共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。 音乐是人类智慧的结晶，我国是个传统礼仪之帮。在面对小学音乐教学存在着教学方式单一，效益低等问题，我展开了思考，通过是思考和研究我觉得要有以下几点： 一、创造情境教学让学生融入音乐。 一堂课要上得上学生热爱并且感兴趣，教师就要创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生通过自身的聪明和才智，从中获得认识的成功和喜悦。其实教学中的情景创设就是一个吸引的过程，学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极的参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。比如：在上《钻山河》这一课，课前用几张卡通的动物来把教室布置成童话乐园，让学生带上自己喜欢的头饰，把学习歌曲中的节奏作为钥匙打开大门，同学们在体验快乐的同时，把歌曲中的节奏也学会了。 二、激发学生学习音乐的兴趣。 音乐教育家卡巴到夫斯基曾说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”给学生创造一个轻松的学习氛围和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外著名儿童歌曲、聆听世界名曲。教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼能够吸引学生的注意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他们对音乐的热情。在课堂上要培养学生的自信心，对学生表现给予及时的评价，让学生有成就感，从而使得他们在课堂上更加放松，投入。这样师生互动，积极配合起来每节课都能达到很好的效果。 三、提高乐理教学实效性。 乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。 对于低年级的小学生来说一些音乐知识太过抽象，不易理解，因此教师应该用灵活的语言从学生的角度出发，将一些抽象的知识概念具体化、形象化。例如教二分音乐、四分音符、八分音符、十六分音符等，可以让学生来分辨声音的长短，用一些生活中常常能够听到的声音来举列，比如：火车声，汽笛声，骑车喇叭声，还有学生所喜欢的动物的叫声，小猫，小狗声。让学生得到直观的感性的认识，然后再让学生自己体会，用拍手跺脚的方式把听到的节奏模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生掌握节奏最好的方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中高年级的学生，可以多增加些乐理知识，但也不能死板的教授乐理知识，同样要把乐理知识渗透在游戏中教。 新的《音乐课堂标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”但“教学内容安排要符合学生心理和心理发展规律。不要把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入手、深入浅出，逐步提高。”新课标不仅提出了识谱教学的必要性，还提出了识谱教学要教出新意，要让学生对识谱教学感兴趣。在教学中我发现很多学生一到唱谱，学习热情就马上下降。针对学生识谱困难，我找到了解决的方法，让学生在模仿中进行识谱教学，先学歌曲，再进行识谱。让学生通过听老师范唱和录音带演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生试唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，既为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的积极性。 四、提高歌唱教学实效性。 歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱，模唱教学法，引导学生把歌儿唱得动听。因此在课堂教学中，不单单要求学生把歌学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯，进行歌唱技能的基本训练、提高歌唱的表现力，如何让学生唱得要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，演出时注意、节奏的正确、连音与断音，旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，进行有感情