学习《杜郎口》教学模式打造语文高效课堂.docVIP

学习“杜郎口教学模式下面将本学期的实践的心得体会汇报下一、取得的成绩： 1、教学成绩有了明显的变化： 通过使用这种课堂教学模式，中下等学生的成绩进步很明显，学习成绩提高很快，学习兴趣明显提高，学习方法得到有效的指导，学习效率明显提高，教师布置的任务能够及时完成，但尖子生的成绩却有所下降。 分析原因：学生在学习中需要小组合作，在展示时又侧重中下等来完成，这对学习或多或少存在困难的学生是个压力，为了小组的利益尖子生就要放下自己学习的时间帮助他们准备和辅导。还有尖子生一般都是学习小组的组长，展示时的程序设计，展示方式等很多内容都要组长组织来完成，这也会影响到他们的学习质量和时间；还有为了小组的利益组长和尖子生还要协调各方面的关系，处理组内的一些事务如：纪律和同学配合等问题，这也会影响到他们的学习情绪。我想随着训练和合作的深入小组长的负担和干扰会越来越少的。 2、学生的表达能力、语言能力、操作能力、合作能力、自学能力、书写能力等各方面能力都得到了有效的锻炼和提高。因为每天都要到黑板前说和讲，每天的学习任务都要进行分工学生合作能力和意识都加强了，上台前学生要进行反复演练说讲能人必然得到提高，学生相互间要求很高，所以到台上的书写就很规范工整。 3、大部分学生的学习兴趣，自信心有所增强。因为学习时有人帮助了，有效地避免了学生的知识负积累，学生能跟上进度，能听懂知识，学习兴趣自然得到提高。因为每天都展示，学生能够清晰的表达自己的观点和想法，自信心当然增强了。 4、学生的自学能力得到培养，为了更好地展示学生每天要搜集很多资料，学会要掌握的知识，随着时间的推移，学生的自学能力会越来越强，效率也会越来越高。 二、存在的问题及解决策略。 1、耗时多的问题：在语文和数学学科的实践操作中，总感觉学习一课要预习一节课，展示一节课反馈一节课，总有找不到上课节奏的感觉，像语文学习，不给学生预习的时间，学生的字词、文学常识可能都完不成，准备好了，不展示老师心里就没底，就不知道学生掌握到什么程度了。对课文的理解不让学生准备，学生又怎能对课文的理解以自己的方式展示出来。数学学科也是同样基本的原理学生学不会，就展示不够到位，就需要重新再来，这样会更耗费时间。展示时因为学生语言的原因、思维的原因、紧张的原因、准备不充分的原因、学生讨论纠错的原因、一题多解的原因等等，就会展示不完，必然会挤占下一课时的任务。还有学生都需要下去做课上展示的准备，而学生的课余时间是有限的。到初二有了物理学生的时间会更紧。如果各科都想让学生下去准备，这样更增加了学生的课业负担。 解决策略：（1）展示的原则：学生会的不要展示，简单的不要展示，过于复杂的不要展示。要展示基础的，特别是教材中的例题、练习题、复习题等具备典型性、代表性可挖掘的基础知识和基本技能，还有学生掌握不扎实的，容易出错的，有规律的。不要过分强调展示，教学的目的是让学生会学和学会知识、技能。展示只是教学的一种手段，是学生相互交流学习的一种方式，不要为了展示而预习、学习，他跟老师讲解、学习讨论一样要用在合适的时间和程序上，不合理的使用必然会影响到正常的教学安排。 （2）加强备课：教师要对将要学习的内容熟知，对重、难点和关键点要把握到位，对学生已有知识掌握程度要了如指掌，要对需要展示的内容要确定准确，时间安排要事先有预算，对学生可能出现的问题要尽可能多的考虑。对课堂教学程序要合理设计，对教学的各个环节要精心设计，选择最节约时间的、效率最高的方案。促使学生为了实际而要而展示；为了说明原理而讲解，为了阐明自己的观点而演示，为了理解透彻、感悟当时场景而表演，为了求出真理而辩论；为了追求标准而演练。不应该为了预设的内容而进行表演，也不应该为了完成既定的程序而展示。 （3）加强教学反思：对于每一节课中的得失成败都要细心和认真的总结，将成功的做法要坚持下去，对存在的问题要耐心的分析，找出问题的症结，想出解决的办法，及时总结教学中的经验。 （4）加强教学科研：以小组为单位进行小组备课，集大家的智慧开展教学工作，考虑的内容就会全面，对重点的把握就会更准确，选择的切入点就会更科学，选择的内容就会更到位，小组成员分工完成备课中的各项任务会使工作效率就会大提高。 （5）加强学生预习本和错题本的使用：对每一课的学习都应让学生先预习，将每一课的知识点都整理到预习本上，对不会的问题用不同颜色的笔标注清楚，对于教材中的例题、练习题、复习题要让学生直接做到预习本上，当做作业来完成，教师也可以当做学生的作业来重点检查这个内容，并进行批注。错题本是学生将做错的题进行整理，分析错因，矫正答案，拓展延伸，并适当对错因归类，反思在学习中存在的问题，寻找解决的办法，修正自己不良的学习方法。可以将两个本合起来用，要让学生十分重视这个工作，要用双色笔来写，以强调重点，突出错点。 2、