封闭式课堂向开发式课堂转变.docVIP

浅谈封闭式课堂向开放式课堂转变 湖口二中 王先斌 邬晓兰 新课改的浪潮把传统的课堂教学推向以学生为主体，利于学生自主学习和自身发展的方向上来，旧的教学模式已经无法满足正在快速发展的中国对知识的需求，更不能满足学生的求知欲望。学生除了在课堂上学习书本知识外，还要学习书本以外的知识，提高自己的生活技能和生存能力，把课堂中所学知识应用到实际生活，为大众服务，为经济建设服务。因此教学就要打破以课堂为中心的封闭局面。为了让新时代的学子们走出课堂，在舒适，和谐的环境中，学到更多知识，笔者认为有以下几个方面需要改变： 一 重视教室的设计，创造良好的课堂环境。 教室是学生的学习场所，是教师实施课堂教学主阵地，是教师传播知识的物质空间，从传播学的角度来说，就是教学者传播知识的物理环境，学生坐在这个空间里接受教师的教导。人类的大部分传播活动在人为的物理空间中完成，为了让教师能够更好的传授知识，教室的设计，学生课桌摆布，教室墙面布置，以及教室通风性，透光性，整洁，卫生情况很重要，它们直接影响老师的心情，尤其是学生自己的心情。但又要注意过分的夸张设计，把教室打扮得花枝招展会导致学生精神疲惫，注意力分散，降低活动效果。而且接受教育者多次置于一种完全相同的物理环境中，反复说教前后相同的、鼓噪乏味的观点或内容，也会使人产生一种厌烦，回避，怀疑的情绪。 目前我们教室的状况不容乐观，可能是教育资源的缺乏，或者是学校节约开支，少一个班级可以节省点劳务费，因此60多平米的教室里坐着很多学生，尤其这几年高中生越来越多，一个班往往多达70至80 ，被挤得满满的教室，老师很难走动。尤其是很多知名学校，知名老师所教授的班级更是爆满，有的教室多达100个学生，学生下课除了上厕所，很少出教室，一到冬天，教室很龌龊。而且现在很多学校还是老的作息时间表，上课很早，学生为了不迟到就把早餐带到教室里吃，冬春季节教室里气味难闻。长此以往，不利于学生身体健康，更重要的是影响学生对知识的接受，妨碍他们的思考能力，和分散他们的注意力。 我们知道人对良好环境的选择和追求总是积极主动。所以学校一定要实行小班化，这样既有助于师生交流，和学生之间交流，有助于老师课堂开展教学活动和研究性活动。也利于学生课间活动和休息。另外教室的布置也要能表现各个年龄学生的特点，不能约定俗成，单调，如贴上几张学生已经背得滚瓜烂熟的名言名句。教室布置要有充分体现时代性，创新性和班主任的个性。最好还要不断更新。 随着科技的发展，办学条件越来越好，教室添加了投影仪，安装有线电视，远程教学已经进入了农村中小学，多媒体设备，因为传授知识的手段先进，输入学生的信息量就会增加，课堂气氛在动画，语音，情景的配合下，就显得生动，活泼，大大激发学生的求知欲望，开拓他们的视野。教室不再仅仅以黑板为唯一依托来展示知识，老师的备课不单单用笔在备课本上书写，而还可以用电脑来备课。制作电子课件。 我以为要把教室的讲台，变成大舞台，新课标实现以学生为主体的自主学习，提高学生学习积极性为目的，让学生参与到教学中去，所以教师要把讲台让给学生，老师要创造性的开拓讲台艺术，设计好课堂活动，以课本剧，小品剧等活动演示课本内容，让学生自己理解知识，和直观表现给其他学生看，达到接受重视教育学生的目的。我以为讲台要做得大一点，做成半圆形，教师的课桌，可以小一点，低一点，把多媒体设备尽量简单化，或者装在讲台下，让讲台有更多的空间，多容纳一些学生。学生课桌要相应的摆成弧行。从心理学的角度来看，这样可以增加学生的凝聚力，心理上让学生有归属感，学生可以相互看到对方，便于他们课堂交流。也利于学生集中注意力，有利以学生进行研讨性活动。所以课桌不能固定，要根据不同的课型灵活换动课桌，学生也要不断换位，适当组合。 二 打破科目教师授课的分科性，让课堂教学更具有开阔性。 教室是老师向学生传授知识的物理环境，课堂是在一定时间里发生在教室里师生合作，师生互动教与学的过程。以前是各学科的教师在一定时间完成自己所教学科的教学任务，学生讨论的题目是围绕着本科目和本堂课的中心展开。随着新教改的推进，新课标将课程结构分成三个层次，上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块，其中学习领域的设置，目的在于加强科目之间的整合，反应了现代科学综合化的趋势。打破了一直统治浓厚的分科主义的传统，因此要求教师在学习领域的视野下研究各学科标准，提高学生的综合素质，体现对高中学生全面发展的要求。 1、各学科老师要注意学科之间的联系和渗透，学科教师不仅能教本科内容，而且要收集和本科目相关信息。如语文和外语之间的关系，人文与社会以及和科学领域之间的渗透艺术。 2、在教学时间上我认为也不能固定，应该灵活安排课堂时间，以便老师能自由安排自己的教学内容，更好完成教学任务。 3、要求老师不要过分占有学生课堂时间和课外